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正数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣, 相似文献
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<正>“理”在小学数学课堂中占据重要的地位,脱离“理”的主观教学活动将难以进行。在小学数学教学改革稳步推进的新时期,教师将滞后的说教法进行革新,致力于构建优质的说理课堂,从而在深度学习背景下,培养学生优秀的数学思维,使之掌握说理技巧,不断提高数学学习能力。基于深度学习,本文分析小学数学课堂教学中凸显的各种问题,针对不同问题提出了解决办法,旨在为小学数学教师提供切实可行的说理教学策略,引导小学生系统、深入地掌握知识。深度学习是小学数学新课程改革的必然选择,也具有独特的应用价值, 相似文献
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周章住 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
数学是一门理论性强、逻辑性强的综合学科。数学知识似枯燥、乏味,在通过情理课堂的教学,让学生主动去学习这些知识。发挥小学生主体作用,自己的想象力与创造力。为此,学生的主体作用在小学数学教学中尤其重要,必须在情理课堂中激发学生的好奇心去主动学习。学生的积极主动学习知识,让小学数学情理课堂充满了活力,也乐于掌握所学的数学知识。 相似文献
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张立者 《中国科教创新导刊》2014,(9):30-30
小学教学是一门与现实生活联系非常紧密的学科,其学习的目的不仅在于帮助小学生掌握一定的数学知识,曼重要的在于引导学生把所学到的数学知识熟练地应用于生活实际当中,实现数学课程价值和作用的充分发挥。将生活情境应用于小学数学教学可以增强小学生对数学知识的认知和感受能力,激发他们对数学课程的学习兴趣,让他们在良好的教学环境中文有效的掌握教学知识,促进他们数学应用能力和实践能力的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
数学是小学阶段教学中的主要学科,也是最具难点的学科,由于小学生的认知能力和知识经验都较浅,而数学知识的逻辑性又较强,因此很多小学生在学习数学的时候总会遇到各种各样的问题,有的学生无法掌握数学的思维方法,有的学生没有良好的学习习惯,从而导致数学学习效率较低,这已经成了小学生面临的重要学习问题之一。因此提高数学教学的有效性,帮助学生掌握良好的数学学习方法,是当前小学数学教师的重要任务。 相似文献
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简淑端 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
在学生对数学知识进行深入理解后,教师根据学生对知识的理解,进行深入地训练和教学。这不仅能够促进学生思维的发展,同样也能帮助学生更好地掌握数学学习方法,为日后的学习奠定基础。但数学原本就是一种说理的学科,小学生往往难以掌握深奥的思维知识,需要教师对数学知识进行分解,激发学生的学习兴趣,在这个过程中,让学生成为课堂的主体,增强自主学习能力。 相似文献
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小学数学是小学教学中一门重要的课程,它对于小学生的成长有着一定的积极作用。为彰显小学数学的学习价值,为提升学生的数学综合素养,教师应利用说理课堂的教学方式增强小学数学的教学效果。说理课堂能够帮助学生提高思维逻辑能力与说理表达能力,加深学生对于数学原理的掌握程度,促进学生的全面发展。文章从小学数学说理课堂的基本概念与实践探究入手,简述了问题驱动在小学数学课堂中的实践,帮助教师优化说理课堂,发挥说理在小学数学教学中的有效价值。 相似文献
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谢朝中 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
小学数学是学生在学习数学这门学科中的起步点,也是开始认识数学的起点,所以小学数学是小学阶段比较重要的学科之一。随着新课改的不断推进,小学数学的教学方式也在不断地改革进步。在教学中创设有效问题的情境是随着新课改而产生的一种授课方式,也是对授课教师的一种挑战,因为小学数学教师的教学对于小学生的数学水平和数学能力的提升有着至关重要的作用,所以教师在授课过程中需要因材施教和融会贯通,把学生当做主体,在小学数学课堂中提出有效的问题情境,激发学生对于小学数学的学习兴趣,提升对小学数学的学习积极性,提高学生的学习能力,帮助学生在熟练地掌握小学数学知识的同时为小学生以后的数学学习打好基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是一门比较抽象的学科,对小学生来讲数学的学习有一定的难度,教师在教学中不仅要让学生掌握基础的数学知识,更重要的是要培养学生的思维能力,促进学生的思维发展。小学数学教学中的思维"可视化"将思维发展有声化,从多种感官对小学生进行刺激,激活他们的思维,要将书本上静止的图文信息视听化,通过这样的方式把数学中复杂的问题简单化,把数学中抽象的思维模式化,帮助学生理解数学知识的内容,在知识转化的过程中促进学生思维的发展。主要对小学数学教学中思维"可视化"问题进行思考,以全新的思维培养模式促进小学生的数学学习,提高学习的效率,减轻教师教学的压力。 相似文献
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刘莹莹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
数学是小学教育中必不可少的组成部分,严谨的逻辑性及广泛的应用性是数学学科的主要特点。若能更好地掌握数学知识,无论是培养学生的逻辑思维能力方面,还是提高学生在解决实际问题方面都是大有助益的。在新课改的背景下,教师必须提升自身的教学素养,激发小学生的学习兴趣,培养小学生的自主学习能力,提高小学生数学课堂知识的学习能力,培养小学生的逻辑性思维以及创新能力,使小学生的综合素质得到提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学是小学教育阶段的重要学科,是重要的学习工具,不断提升小学数学教学质量,创新教学模式,以先进的教育思想贯穿小学数学课堂,根据小学生心理发展特点,采用数形结合数学思想,有利于小学生充分理解数学知识,将抽象数学知识转化为具体图形或数字。数形结合思想在小学数学教学中的应用与渗透能够有效促进小学数学课堂质量的提高,从而加深学生对于知识的理解和记忆,全面提升小学教育质量。 相似文献
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梁佳语 《教育界(基础教育)》2021,(6)
小学阶段的教育中,数学作为一门基础且重要的学科,让小学生对数学有基本的了解,对数学知识进行初步感知,让小学生在学习数学的过程中感受到数学知识带来的乐趣。基于此,在小学数学课堂教学的过程中构建幸福课堂十分必要,让学生在教师构建的轻松愉悦的课堂中学习掌握及应用基本数学知识,完成布置的相关任务,让学生感受到用知识来解决简单数学问题带来的成就感。本文从实际的课堂教学出发,提出构建幸福课堂的可行性策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
小学数学是学生学习数学知识,积累数学经验,培养数学思维的重要学科。很多小学生在以后的数学学习道路中是否喜欢数学知识,是否能够产生浓厚的学习兴趣以及能否知道如何举一反三灵活运用,这在很大程度上都取决于小学时期的学习程度和效果。小学数学知识虽然比较简单,但是覆盖面却十分广泛,对于小学生来说也是第一次系统地接触数学知识,对学生之后的数学知识学习可谓是意义深远,小学数学老师任重道远。 相似文献
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说理能力是一种非常重要的综合能力,而运用理性思维方式也是数学学科的重要特点之一。培养学生的说理能力和理性精神非常重要。学生说理能力和理性精神的培养,需要教师深层次地掌握和理解数学知识的脉络与结构;需要融合在数学学习的基本过程;需要落实在数学课程的各个领域。 相似文献