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十年前，我十九岁，师范毕业被分配到县里最偏僻的小学，学校所在地没通公路，教育教学环境很差：那时的我心里只有一个念头——我终于是一名人民教师了。 相似文献
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我工作已经3年了，在工作岗位上没有取得多大的业绩．也没有犯过什么错误，每天就是到时间上班、到时间又下班的“按部就班”。可近来，我不知道自己怎么了，好像对这一切就是厌倦，不想工作，领导分配给我的任务，我看着都烦，不想去做。我知道这种状态不好，可我应怎么办呢？ 相似文献
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13年前,刚刚师范毕业的我带着对教育的无限憧憬,等待着一片施展才能、实现教育理想的沃土。可现实却远不如我预想的那般美好。我被分配到一所破旧的乡村小学任教,置身于条件＂古老＂的教学环境,面对一位位不懂教育却很能指手画脚的家长,我叹息自己的教育理想只能在这样的环境下变成肥皂泡了。看到其他同学被分配到城里花园 相似文献
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陈贤武 《韩山师范学院学报》2011,32(2):109-F0003
李育藩，潮安人。国立中山大学教育系毕业。毕生从事教育工作。
1932年9月～1933年8月曾受聘为惠来县立一中校长。在任期间，精打细算，艰苦建校，于1933年秋，争取到县长丘桂兴的支持，增拨经费，从原七千元增至一万三千元，并增设了一个班。使学校规模和教学环境得到了改善。 相似文献
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以前,我最怕别人问我“你在哪里工作?”因为我是小学教师.那是1982年的9月,刚从师范学校毕业的我被分配到挂丁小学任教,开始了我的白笔黑板写春秋的教育生涯. 相似文献
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<正>26年前，王玉东老师作为优秀的大专毕业生，分配到我当时工作的海安市实验小学任教。2011年，海安城区教师大流动，他调动到海安市明道小学。此后，我们都有工作单位上的调整，但他一直是我名师工作室的骨干成员，平时交往联系较多，我是他专业成长的同行者和见证人。 相似文献
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教书十一年,挪了五所村小。学校环境都极其相似,小小的操场正中一杆红旗,一侧立着一排矮小的土砖瓦房。1998年,中师毕业的我被分配到保靖县马王学区。不到20岁,什么都容易满足。特别是对我这个生在农村长在贫困家庭的人来说,能甩脱锄把子,谋得一份吃“皇粮”的工作就很知足了。 相似文献
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1998年7月,我博士生毕业后很顺利地在上海找到一份工作,所在单位分配给我一套两居室的住房。但由于房子原住户一时不能迁出,故尔我的家庭不能马上到上海。妻为了适应上海的工作环境,当年9月就在上海谋得一份工作,孩子只能一个人单独留在淮南。就这样,1998年下半年,孩子单独一个人在淮南上学。家里只有姥爷陪着他,他上学放学完全靠自己,每天四次。另外他还继续学习小提琴和书法,每周二下午放学后,他抓紧时间直接赶到小提琴老师家,同时由姥爷将琴、曲谱、谱架等送到,然后按时上小提琴课。每周四下午,他自己将练习书法的笔墨纸具带到学校,放学… 相似文献
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覃敬文 《中小学心理健康教育》2007,(2S):54-54
2003年中考，我校成绩欠佳，为了提高初中部的教学质量，同年9月，学校安排我到初中部主管教育和教学工作。为了搞好初中部的教育和教学工作，上任伊始，我首先深入初中部各年级教师当中了解教师开展教育教学的情况。当一些教师谈及2003年中考成绩欠佳时，普遍认为有以下两个方面的原因： 相似文献
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2010年8月,我有幸成为了宁江区第三批支教教师中的一员,被分配到善友镇三家子小学从事支教工作。报到之日,却意外地与以前的同事——韩老师不期而遇,因韩老师和我都曾在临江小学工作过,虽共事不足一年,但在这里相遇却有种他乡遇故知的欣喜,这算是我在一个陌生工作环境下的一个惊喜吧。而第二个惊喜竟是与韩老师一同从事二年级的教学管理工作,让我甚是意外。这让我意识到了在一年的支教工作中会遇到一个好同事、好搭档。在一个个支教的日子里,我体验到了她在工作中的真诚、热情、勤奋。她有着扎实、深厚的专业知识功 相似文献