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1.
"微积分"模块是高中数学的新增内容,也是学习大学数学的基础。它研究变量间的函数关系,是进一步学习数学和其他学科以及掌握现代生产技术必须具备的专业知识。但长期以来"微积分"模块在高中课程中没有得到应有的体现,难以满足社会的需要。本文回顾"微积分"模块教学历程以及新课标对高中数学中"微积分"模块教学的要求,指出"微积分"模块教学过程中存在的问题:对微积分知识的定位不准,常量思维的根深蒂固,应试教育的影响。同时针对几种典型例题提出相应的教学策略。 相似文献
2.
杜睿娟 《兰州石化职业技术学院学报》2022,(1):47-51
通过对微积分课程知识体系、教学内容的挖掘,结合美学建筑、古今事例、实时热点等元素,对经济管理类专业微积分课程教学融入思政元素途径进行探索和实践,实现立德树人的教育目标。 相似文献
3.
周钢 《中国科教创新导刊》2010,(32):90-90,92
本文以一元函数微积分的几个方面为例,探索在高等数学教学中融入经济专业知识;在函数教学中融入市场均衡模型;在第二个重要极限的教学中融入连续复利、贴现和瞬时增长率的内容;在导数教学中融入消费者偏好理论。通过这些探索,帮助经济专业的学生在一元函数微积分与本专业之间架起一座相容相通的桥梁,提高经济专业的学生对高等数学的学习兴趣,加深他们对一元函数微积分的理解与应用,同时也为他们的专业学习打下坚实的数学基础。 相似文献
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微积分思想是微积分知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。只有充分认识和领悟微积分思想、方法的来源,学生才能真正地理解、领会与应用微积分知识来分析、解决实际问题。在《高等数学》课程教学过程中,实施融入数学史素材,挖掘微积分思想源头,充实教学内容、更新教学设计、丰富课堂教学方式和课后练习,以求达到降低数学内容抽象性和学生学习数学的恐惧感,提升学生学习数学的兴趣与应用数学的意识和发现、分析、解决问题的能力。 相似文献
5.
在目前的高校数学教学中,微积分作为管理类等相关专业一门重要的必修基础课程,各高等院校教师与学生对其重视程度之高毋庸置疑,然而,在实际教学效果的验收中,微积分的教学质量却一直不尽如人意.面对这样的情况,教学人员积极地展开教学讨论,其目的就是要找出有利于微积分教学的方法从而实现教学质量的提升.其实,教学的方法突破还需要在教学现状的基础上进行总结,所以全面总结微积分教学的现状具有重要的意义.文章在微积分教学现状的基础上进行教学质量提升的探讨,旨在改变微积分教学现状,实现教学质量的全面提升. 相似文献
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远程开放教育模式下,电大教师面临着提升专业知识的要求和挑战,个人知识管理可成为发展知识的有效手段.电大教师应通过教育教学知识的自我反思、开展叙事研究、以及运用专门的知识管理工具等途径,促进专业知识的深化与发展,从而完善自身的素养,提高工作效率. 相似文献
8.
任均 《中国科教创新导刊》2007,(6):71-72
会计管理是经济管理的重要组成部分。应用一般的经济数学知识如微积分知识、线性规划知识、概率论知识等对企业的生产、经营进行管理是提高企业科学管理水平的手段和标志之一。 相似文献
9.
微积分教学是广大从事该课程教学的教师研究的一个重要课题．本文分析了在微积分课堂上,要重视以实际的经济学问题引入新的知识点,并要讲解有意义的经济学模型,渗透经济学知识。巩固课堂教学质量． 相似文献
10.
基层电大数学教师教学任务少,学业荒废、工作闲置的现象比较严重,必须更新、充实、完善、提升教师的专业知识,积极参与数学领域的资源建设,向数学边缘学科或相邻学科推进拓展,提升教育信息化应用能力,掌握远程教育管理知识和管理能力。 相似文献
11.
通过还原知识的历史背景,向学生介绍有关数学史料或数学家等的趣事,增强微积分教学的趣味性和思想性,尽量消除微积分教学的枯燥性,引导学生发现微积分的文化价值、欣赏微积分的美。本文对改革微积分的教学内容和方法做了尝试。 相似文献
12.
刘芳 《乌鲁木齐职业大学学报》1993,(Z1)
函授大学是立足教育,适应社会发展的需要而兴起的一种高等教育办学形式。这种教学形式打破了时间和空间的限制,为那些没有上过大学或上过大学而需要进一步更新知识的人提供了学习专业知识的机会和场所。笔者曾于1988年3月—1989年7月担任了中国人民大学函授工经本科班函授教学的面授任务,主讲了《微积分》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程,现就函授教学中学生自学能力的培养问题谈点看法。 相似文献
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14.
花向东 《中国科教创新导刊》2009,(11):22-22
《微积分》是描述运动变化最有利的工具,是高等数学基础教学中的核心,是掌握其它知识的必要途径。但是目前微积分的教学中却存在着一些问题。为发挥该门课程应有的作用,从事该课程教学的教师必须首先在教育教学理念上就应有所转变,本文对此提出了一点想法。 相似文献
15.
曾丽 《中国科教创新导刊》2007,(13):74-75
微积分是高校经济、管理类专业学生非常重要的一门基础课,本文针对如何提高《微积分》课程的教学质量这一问题,从教学的对象、教学的内容、教学的方式、教学的方法、教学的手段以及考核的方式等六个方面进行了探讨. 相似文献
16.
马劢 《北京教育学院学报》2012,(5):57-60,64
知识管理是个人发展完善的途径。成人高校由于教育教学对象的特殊性,特殊的工作性质、工作时间和个人发展现状要求教师必须进行有效的个人知识管理。个人知识管理的原则是以专业化发展为前提,注重知识的多元化,关注隐性知识并向显性知识的转化,能将科研中的成果转化为教育教学技能,从而对知识进行创新。对专业知识管理要分层次,非本专业知识作为目标知识进行管理。 相似文献
17.
张志戎 《湖州师范学院学报》2006,28(2):138-140
分析微积分教学中存在的问题,运用建构主义学习理论,讨论微积分课程的知识建构、教学方法、教学手段和实际运用,并以典型案例介绍如何以学生为中心进行积极高效的微积分教学. 相似文献
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经济管理专业微积分教学渗透专业思想探究 总被引：3，自引：0，他引：3
黄燕平 《湖南科技学院学报》2009,30(8):12-14
目前,经济类高等数学的教学是广大从事该课程教学的教师研究的一个重要课题.本文分析了经济与管理专业学生在数学学习中存在的问题,以微积分的教学研究为切入口,从课堂教学的三个环节出发,提出了以经济案例为先导,激发学生的学习兴趣;以经济知识为铺垫,强化数学在经济中的应用;通过习题设置,巩固课堂教学质量. 相似文献
19.
本文针对高校经济管理类专业开设的"微积分"课程,根据所教对象和本课程的特点,结合自己的教学实践,浅谈了"微积分"在具体实践中的教学方法和手段的几点体会。 相似文献
20.
杨丽慧 《延边教育学院学报》2015,(2):29-31
知识经济是以经济和知识为基础的经济发展模式,在未来的社会发展中将发挥着重要作用。本文阐述了作为跨世纪的经济管理人才,应该具备哪些专业知识以及专业素质和作为经济管理人才的培育者,应该从那几个方面入手来提高教学质量和教学效率。 相似文献