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1.
于阿伟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(2):150-150
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。而地理教育中的美育也是一个值得重视的新课题,应该进行探索实践。地理教师应该使学生德智体美劳全面发展,为21世纪培养高素质的人才。 相似文献
2.
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
3.
李淑文 《新课程改革与实践》2010,(9):100-100
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。文章结合地理新课程标准,浅谈了地理教学中兴趣的培养途径。 相似文献
4.
地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础．是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此。兴趣这一非智力因素．在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是在认识上的偏差导致学生对地理课轻视,因此教师在教学过程中利用各种教学手段．培养学生的兴趣尤为重要。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发,做了以下几个方面的尝试。 相似文献
5.
新课程标准指出“课堂教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程”。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是人门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣的培养。 相似文献
6.
周家富 《中国教育科研与探索》2008,(3)
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
7.
姚忠华 《中国基础教育研究》2008,4(7)
中学地理新课程,大力倡导学生主动学习,理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因而培养学生学习兴趣至关重要。 相似文献
8.
浅谈地理教学中兴趣的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋明铭 《新课程改革与实践》2010,(2):141-141
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
9.
李荣 《新课程改革与实践》2010,(12):97-97
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
10.
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程.在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.因此,在地理教学中应注重对学生兴趣的培养. 相似文献
11.
史丽娜 《中国现代教育装备》2006,(10):88-90
地理教学过程是一个不但包括智力因素,还包括非智力因素同步发展的过程。兴趣则是众多非智力因素中最直接、最易产生效果的一个,对丰富人的知识,开发人的智力有重要价值。现行地理教学大纲提出:“培养学生学习地理的兴趣,爱好和独立吸取新知识的能力。”良好的学习兴趣是学习的 相似文献
12.
理想的地理教学过程应该是学生智力因素与非智力因素同步发展的过程。在学生众多的非智力因素中,兴趣是最为活跃的一个,它也是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。笔者认为对学生兴趣的培养,可从以下两方面着手：一是通过直观的教学手段和科学的记忆方法。 相似文献
13.
正理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
14.
素质教育下的课堂教学应是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在诸多非智力因素中，兴趣是学生接受教育的情感基础，是学习入门的向导，是探求知识、促进思维发展的内在动力。因此，在地理教学中注重对兴趣这一非智力因素的培养就显得尤为重要。“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，运用多种教学手段和方法唤起学生求知欲，培养学习兴趣，将其吸引到学习过程中来，是提高地理课堂教学效率的关键。在多年的教学实践中，笔者有以下方面的感悟。 相似文献
15.
刘国军 《兰州教育学院学报》2000,(1):55-58
地理素质教育要求面积提高学生的非智力因素，本就地理素质教学中如何激发学生学习地理的兴趣，培养情感，调动学生学习的积极性和地理教师如何不断加强自身非智力因素的提高等方面进行了探讨。 相似文献
16.
刘宁 《沈阳教育学院学报》2008,10(1):88-90
认为在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,它在教学过程中的作用已日益引起人们的关注,并从培养学生的学习兴趣出发,试着在地理兴趣教学方面做一些尝试。 相似文献
17.
陈爱云 《中国教育科研与探索》2008,(2)
中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后,地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要,正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。 相似文献
18.
19.
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。 相似文献
20.
<正>兴趣是最好的老师,是学习的挚友,是集中学生注意力的催化剂。教育家斯宾塞曾说:"教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣。"理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养,教师要熟练地驾驭 相似文献