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新课程理念要求学生要关注和参与当代文化生活。在语文教学中,教师要采取有效的策略,强化语文学习与生活实际之间的联系,在课堂教学、课外活动、课后作业、课外阅读等多个环节中渗透生活内容、展现生活情境、整合生活元素、融通生活因子,把学生带进生活大课堂,不仅让学生做阅读的主人,更让学生做生活的主人。 相似文献
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联结主义是一种采用人工神经网络来研究和解释人类智力活动的认知理论。本文对其主要观点、特点等进行了研究并在此基础上总结出联结主义理论对我国的外语教学的七点启示：要善于发挥汉语的正迁移作用;要先语言再规则;培养学生自主学习外语的能力;要求学生适度的强化学习;高度关注频率;重视语言输出,要勤学苦练。 相似文献
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学生是体育学习的主体.<体育与健康标准>强调要"以学生发展为中心,重视学生的主体地位",但这并不意味着学生在体育课堂中就是"皇帝",能够为所欲为.因此,笔者认为,在教学过程中,学生自主学习模式不要走入"放羊"式教学的误区,兴趣教学应与基本身体素质教学并重,传统达标也要与专项考试成绩并重. 相似文献
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语文教学中,要指导学生写好作文,就必须把作文与阅读有机结合,使学生从阅读中汲取营养,既能调动学生学母语的积极性,激活课堂气氛,又能加深学生对课文的理解,培养他们的想象力,创造力. 相似文献
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学习是人成长发展过程中必须经历的活动.学前儿童的学习对其一生的影响更是十分重大.作为学前教育专业的学生来说,掌握相关的学习理论有利于指导儿童掌握知识技能,适应团体生活,学会与同伴交往等.学习的理论有许多,本文重点针对联结学习理论进行教学思路的探讨,主要从教学过程的分段设计进行论述. 相似文献
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目前部分职校生中存在着对体育课的厌学情绪和不良行为,要改善这一状况,学校可适当调整体育课项目设置,体育教师要转变教学观念,要具备建构优良的课堂教学情境的能力,要努力培养和充分调动学生对体育学习的兴趣,以达到一种学生愿学、想学、乐学的体育学习氛围,从而更好地完成体育教育教学任务。 相似文献
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“联结教学”以数学学科知识本质为中轴,以联结为手段、方式和方法。在小学数学教学中,教师可以引导学生“追溯”“融通”“交互”,从而帮助学生展开由“点”及“链”、由“木”及“林”、由“线”及“圈”的联结学习。“联结教学”能有效创建学生的经验与知识、多学科知识、思维习惯与行为,能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学学科核心素养。 相似文献
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蔡静 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
本文就数学六大能力之一数学联结能力,联系数学教学实践,提出以目标作为导向的选择性联结对解决如何学数学和对于数学学习主人的学生的终身学习的积极影响;从加强学生数学知识点的学习和掌握加强以‘目标’为导向的‘选择性联结’意识和充分调动学生选择性联结的主观能动性三方面对如何有效培养学生的目标选择性联结能力进行了阐述. 相似文献
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在现代社会中体育教师不仅要有扎实的专业知识,还应该具有一定的反思能力,对教学实践不断地追问审视,因此反思性学习就成为体育教师追求教育智慧的学问。这要求教师应具有人文情怀,经过反思训练,进入哲学境界,在实践的反思中升华体育教师的教育智慧。 相似文献
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张珍珠 《忻州师范学院学报》2006,22(6):110-111
文章通过对大学女生在体育课中的学习动机、选择项目、厌学等心理特征的分析,阐述了兴趣在体育学习心理中的重要性,根据认知不协调理论,激发其上体育课的兴趣。 相似文献
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李健 《泉州师范学院学报》2009,27(4):99-103
针对泉州师院大学生体育学习策略水平,从整体及各策略维度水平状况、性别、年级、专业等多视角,采用心理测量的方法进行统计与分析,结果表明：泉州师院大学生体育学习策略整体水平及各策略维度水平尚处一般状态;男生体育学习策略整体水平及各策略维度水平均高于女生;高年级学生体育学习策略发展水平高于低年级学生;理工科学生体育学习策略整体水平及体育学习元认知策略水平均高于文科学生．提高学生体育学习策略水平的途径是：激发学生的体育学习兴趣;传授学生体育学习策略知识;加强学生元认知知识和元认知体验培养;改进体育课堂教学模式。 相似文献
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杨倩 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):168-170
体育专业大学生英语基础普遍薄弱,对英语学习缺乏兴趣,单一的教学模式无法调动他们学习英语的兴趣和积极性。多模态读写教学模式调动不同的符号资源来构建意义,将学生的听觉、视觉、触觉、感知能力等充分调动起来进行目的语学习。通过在河南科技学院2010级体育学院采用多模态读写教学模式对大学英语读写课程实施改革,教学实验和问卷调查结果表明：该教学模式显著提高了体育专业大学生的英语学习兴趣和英语读写能力。 相似文献
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运动技术的学习是体育教育专业教学的重要内容,体育教育专业学生正确掌握好运动专项技术是搞好未来的体育教学工作的必备基本功和重要前提。而身体素质是掌握运动技术的物质基础,通过教学实验研究发现:在篮球专选班加设身体素质训练课有助于提高学生练习的积极性,对提高学生对技术动作的体验,增强他们对技术动作原理的理解,提高他们对技战术的掌握和运用能力有重要作用。 相似文献
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普通高校青年体育教师继续教育的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
体育教师能力素质的高低直接关系到我国一代甚至几代人的成长，关系到国家人力资源身体素质水平的高低。高等院校体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足，尤其是体育教师队伍年龄结构不合理，青年体育教师的比例偏大。随着体育教学改革的不断深入要求青年体育教师必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高教学能力。因此。高等院校青年体育教师继续教育势在必行。 相似文献
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综合运用建构主义学习论、元认知学习论、个性教育论、主体性教育理论、创造性教育论等,结合体育教学实际提出了体育自主学习能力的分层培养与全程指导的教学模式,初步探讨了体育自主学习能力培养的理论问题与操作性问题,旨在为终身体育意识养成和终身学习能力获得的研究提供一个新的视角。 相似文献
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赵有斌 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(1):154-156
以高校艺术、体育类和非艺体本科生为调查对象，研究艺体类学生作为一个群体与非艺体类学生在英语教学上的个性差异，调查从教师和学生两方面进行：如学生入学状况、学习动机、教师队伍素质等。结果显示艺体类学生在入学状况、学习动机、学习水平方面的特殊性，并提出了相关的教学对策。 相似文献
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通过教学实验研究，结论是：激发学生学习体育的兴趣是提高学生体育能力的有效途径。激发学生学习体育兴趣的操作程序是：以趣导学、以趣促动、以趣激情。建议：教学中教师要认真钻研教材内容、加强技术课教学、注意学生个体差异。 相似文献