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基于自我归因的大学生学业成就动机分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学业成就动机的水平决定着大学生个体的发展,而归因直接影响看大学生个体的情绪、期望和行为,进而影响大学生个体的学业成就动机.本文在自我归因理论的框架内对大学生的学业成就动机进行了分析,通过对大学生在成就情境中的自我归因内容进行剖析,阐明了大学生的自我归因与学业成就动机的逻辑关系,研究了借鉴自我归因理论的基本观点和方法对促进大学生成才的启示与作用. 相似文献
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试析大学生成就动机的培养与激励 总被引：1，自引：0，他引：1
通过探析成就动机的有关理论,从目前我国关于大学生成就动机的实证研究入手,提出培养、激励大学生成就动机的策略：引导大学生确立适宜的成就目标;引导大学生对成败合理归因;营造友好和谐、民主平等的家庭气氛;通过适当的竞赛激励学生成就动机。 相似文献
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成就动机是指一个人乐意去做自己认为是重要的、有价值的事,并力求成功的一种内在动因;归因是指人们对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和结论,并以此作出理解、预料和控制今后行为的依据。培养幼儿的成就动机,有助于幼儿在未来的人生道路上努力向上,不断迈向成功。通过归因训练,可以帮助幼儿消除归因偏差,形成积极的归因风格,进而提高幼儿的成就动机水平。我的做法是: 相似文献
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谈学习风格构成的心理要素 总被引：3，自引：0，他引：3
学习风格是学习持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。构成学习风格的要素很多，其心理要素主要有认识风格、成就动机、学习归因、焦虑水平和学习坚持性。在它们的交互影响下，不同学生拥有不同的学习风格。 相似文献
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中医院校公共体育网球选修课实施归因训练的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以归因理论为指导,通过问卷调查和实验研究,从学生成就动机、网球技术学习成绩、掌握知识的稳定性与教学效果等几个方面,探讨中医院校公共体育课网球技术学习实施归因训练的相关问题。结果表明,归因训练与学生的成就动机水平、掌握技术动作、掌握知识的稳定性有显著相关。在网球技术学习中实施归因训练能够提高学生的成就动机水平、掌握网球技术动作能力,促进学生成绩和教学效果。在教学中实施归因训练应引导学生做积极归因,激励学生的学习情绪,提高教学效果。 相似文献
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影响学生学业成就归因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴碧宇 《成都教育学院学报》2004,18(10):28-29
文章从学生的学习方式、教师期望和归因及家庭因素几方面分析了影响学生学业成就归因的因素.学生的学习方式对学业的归因有重大影响.学生的学习方式受个体的认知风格、成就动机、性别差异等的影响.教师若能恰如其分地表达自己对学生的期望,就有可能给他们的学习带来动力,对他们的学习起推动和促进作用.家庭背景、家长的教养方式和期望对学生的学业成就有很大的影响,也会影响学生对自己学业的归因. 相似文献
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王霞 《宿州教育学院学报》2011,14(5):97-98
以归因理论为指导,通过实验研究健美操选项课大学生成就动机归因训练前后效果的相关问题,并通过对健美操选项课大学生进行成就归因训练来提高学生的成就动机水平、掌握健美操技术动作能力,促进学生成绩和教学效果。教师在教学中实施归因训练应引导学生做积极归因,激励学生的学习情绪,提高教学效果。 相似文献
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拥有较高的成就动机和正确的成败归因方式,学习者会有内在的目的性、主动地学习.在对初二学生学习物理的成败归因方式现状进行调查的基础上,调整教学,帮助学生掌握正确的归因方式,提高学生的成就动机和学习效果. 相似文献
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研究生成就动机特点及其影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过问卷调查对182名研究生的成就动机现状及其影响因素进行研究.结果表明:不同年龄段研究生追求成功趋向差异显著,不同年级研究生成就动机无显著差异,女研究生成就动机水平略高于男研究生,不同专业对研究生追求成功趋向、避免失败趋向及成就动机有显著影响.失败不可控归因、专业、成功内归因和成功不稳定归因四个因素能显著预测成就动机水平. 相似文献
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通过对744名硕士研究生的问卷调查，探究其成就动机、人际交往归因和生活满意度的关系。研究结果显示，多数硕士研究生对研究生期间的生活较为满意；研究生在人际交往时倾向于将交往成功进行内归因，将交往失败进行外归因；研究生追求成功的动机大于避免失败的动机；人际交往归因在成就动机与生活满意度之间起到中介作用。若要提高硕士研究生的生活满意度，需要进行心理干预，引导积极人际归因模式的建立；建立制度保障，培养合理成就动机的形成；点面教育相结合，提高生活满意度。 相似文献
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林锦秀 《福建教育学院学报》2000,(2)
分析当代美国心埋学界有关成就动机的一些新理论和买验研究，如归因理论、自我效能、自我价值、习得性无助等，可发现当代美国的成就动机研究具有从人类的行为出发研究人的行为动机，强调人的动机的主观可调控性，强调自我认识对动机影响以及理论小型化等思想倾向 相似文献
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成就动机的归因模型建构及其在教育实践中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是归因理论最重要的应用领域之一，学生对其学业成败的归因在决定其成就动机和学习行为方面有重要作用．而当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语，关心学生学业成就的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台．在此背景下，归因理论的介入给其研究注入了新的活力，成为该领域的主旋律，对教育教学实践起着积权的指导意义．文章拟结合动机研究的发展历程，对成就动机的归因模型建构加以探析，并讨论其在教育教学实践中的意义及运用． 相似文献
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本文旨在调查研究大学生的应对方式和成就动机之间的关系,培养大学生良好的应对方式和提高成就动机．指导大学生的学习和生活。本研究采用问卷法．随机抽取天津239名大学生,探讨大学生应对方式与成就动机的关系。研究结果表明：（1）不同性别大学生在抱怨、转移、退缩、压抑的应对方式上呈显著差异;（2）不同专业类型的大学生在成就动机上存在差异,理工科大学生成就动机更高：（3）消极应对方式与成就动机呈显著负相关,问题解决的积极应对方式与成就动机呈显著正相关。 相似文献
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包海兰 《常州师范专科学校学报》2012,(3):97-100
为探讨师范专业女大学生成就动机、成就目标定向、成就归因与学业自我设限的关系,文章使用大学生学业自我设限问卷、成就动机量表、成就目标量表、学业成就归因量表对357名师范专业女大学生进行了测查。结果显示：情境归因、运气归因及避免失败的成就动机对学业自我设限具有很强的预测作用,情境归因、运气归因及避免失败的成就动机对学业自我设限有一定的影响。 相似文献
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王森 《南昌教育学院学报》2011,26(3):185+187-185,187
运用文献资料、问卷调查、数理统计、理论分析等方法。对篮球运动员的＂服从意识＂和＂不服从＂行为的现状特点与动因进行分析。目前,篮球运动员＂服从意识＂的现状不容乐观,其主要原因包括裁判因素、自身价值取向和习惯心理因素等;篮球运动员＂不服从＂行为的特点主要有敌意性、工具性和盲从性,主要影响因素包括心理原因、情景原因和物理原因三个方面。提出要严格执行篮球竞赛《规则》和《裁判法》,营造运动员服从氛围,树立裁判绝对权威;加强运动员思想教育、理论学习、提高篮球运动员的素质,增加主人翁意识;提高裁判员的素质与能力,使运动员从＂服从＂到＂认同＂等措施来培养篮球运动员＂服从意识＂。 相似文献
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成就归因理论及其在教育工作中应用的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教育的成败与学生的成就动机有着十分密切的关系。本文旨在介绍成就动机的一个重要学说——归因理论,以及学生成就归因训练的若干实验研究,从中探讨它们对教育工作的意义和启示,以期能引起教育工作者对归因问题的重视。 相似文献