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我是教育战线的普通一兵,教龄与新中国同龄。四十个春秋,度过了无数晨钟暮灯,送走了一批批学生,而今华发暗换,转眼将成为花甲老人。回首这平凡的历程,最足欣慰的是,我可以无愧地说:自己确实把一生献给了人民教育事业。教师高尚立志献身我选择教师职业是解放前的事,当学生时就一向尊师重道,看到自己的老师学识渊博,情操高尚,心中肃然起敬,希望能有一 相似文献
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分析2005年潮州市中年女性的体质状况,把2005年潮州市中年女性的监测结果和全国同龄女性监测结果进行比较,并进行单样本的t检验,得出主要三个方面结果:(1)潮州市中年女性各年龄组的身高、体重、BMI、胸围、腰围、臀围、上臂皮褶厚度、肩胛皮褶厚度和腹部皮褶厚度均显著低于全国同龄女性平均水平(P<0.05或P<0.01);45～54岁潮州中年女性的腰臀比高于全国同龄女性平均水平,但没有显著性差异(P>0.05),55～59岁的腰臀比显著高于全国同龄女性水平(P<0.01);(2)55～59岁潮州中年女性的安静脉搏低于全国同龄女性平均水平,但没有差异(P>0.05);其他年龄组的脉搏均显著高于全国同龄女性平均水平(P<0.01);各年龄组的血压均显著高于全国同龄女性平均水平(P<0.01);各年龄组的肺活量、台阶指数均显著低于全国同龄女性平均水平(P<0.05或P<0.01);(3)潮州市中年女性各年龄组的柔韧性、握力、平衡性和反应能力均显著低于全国同龄女性平均水平(P<0.05或P<0.01).结论:(1)潮州市中年女性各年龄组的身高、体重、BMI、三围、上臂皮褶厚度、肩胛皮褶厚度和腹部皮褶厚度均显著低于全国同龄女性平均水平;腰臀比均高于全国同龄女性平均水平,除55～59岁外,其他两组没有显著性差异.(2)除55～59岁潮州中年女性外,其他年龄组的脉搏均显著高于全国同龄女性平均水平;各年龄组的血压均显著高于全国同龄女性平均水平;肺活量、台阶指数均显著低于全国同龄女性平均水平,潮州中年女性的心肺机能较差.(3)潮州市中年女性各年龄组的柔韧性、握力、平衡性和反应能力均显著低于全国同龄女性平均水平,其身体素质较差. 相似文献
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刘志明 《湖州师范学院学报》2007,29(2):107-111
采用体质监测、文献资料调研和数理统计等方法,对当前宁波市农村学生的身体形态、机能、素质等指标进行调研分析.结果发现:宁波市农村学生的身体形态、机能、素质等指标随着年龄的增长呈上升趋势,增幅随着年龄的增长呈下降趋势.各项指标,除身体机能和女生16岁、17岁、18岁年龄组的50m指标低于全国同龄农村学生外,其余各项指标均高于全国同龄农村学生.身体形态指标,除男生18岁年龄组的胸围和女生16岁、17岁、18岁年龄组体重指标与全国同龄农村学生基本相近外,其余各组的各项指标均与全国同龄农村学生存在着一定差异.身体机能指标,除男生13岁、14岁年龄组与全国同龄农村学生基本相近外,其余各组均与全国同龄农村学生存在着一定的差异.身体素质指标,大部分与全国同龄农村学生基本相近,少部分与全国同龄农村学生存在着差异. 相似文献
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使用自我描述问卷(SDQ-Ⅱ)测量11-13岁超常儿童和同龄儿童的自我概念,被试为北京第八中学超常实验班和与之年龄匹配的中小学生.结果表明:超常儿童在一般学校自我,诚实可信赖自我,与同性关系自我三个维度显著低于同龄儿童;超常儿童与同龄儿童诚实可信赖自我和与同性关系自我概念的发展模式存在差异,同龄儿童的自我概念随年龄增长显著上升,对自身的看法和知觉更为正性,而超常儿童的自我概念相比之下变化较小.结果显示,超常儿童的自我概念具有与同龄儿童不同的发展模式.文章根据这些结果对超常教育存在的问题进行了讨论. 相似文献
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目前高中语文教科书中同龄化选文比例偏低,而增加一些同龄化选文,有利于提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力,也有利于增加学生阅读中的审美体验. 相似文献
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一、为什么要实施混龄教育目前,我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式,严格依据年龄(一般是1岁以内的年龄差)把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄编班的形式便于实施集体教学,是与我国长期以来大一统的学校课程体系相一致的。然而同龄编班也存在一定的问题,比如 相似文献
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杭州市城乡学生体质状况比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
俞世军 《湖州师范学院学报》2008,30(2)
采用体质监测、文献资料调研和数理统计等方法,对杭州市城乡学生的体质状况进行调查研究.结果显示,杭州市城乡学牛的身体形态、机能和素质等指标,均随着年龄的增长而呈上升趋势,增幅均随着年龄的增长而呈下降趋势.在各项指标方面.城市学牛除耐力项目指标和男生力量项日指标低于乡村同龄学生外,其余各项指标均高于乡村同龄学生.他们的身体形态、机能和素质指标,除极少部分指标城乡同龄学生基本相近外,绝大部分指标城乡同龄学生均存在着一定的差异. 相似文献
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屋后有两株梧桐,一株与父亲同龄,一株和我同龄;一株是父亲的母亲栽的,另一株是我的母亲栽的。它们离得很近,却又极远。与父亲同龄的那株饱经了几十年风雨,多了几分沧桑;与我同龄的那株走过了十几度的寒暑,渐渐添了几许成熟。两棵梧桐仅有几十步的距离,可这区区的几十步却偏偏又包含了几十圈的年轮!所以两株梧桐怎么也走不到一起去。 相似文献
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大家都知道,孩子的健康成长离不开与同龄伙伴的交往。由于目前绝大多数家庭中只有一个孩子,在现实生活中父母经常不知不觉地充当起孩子的同龄伙伴。他们不仅陪孩子做作业,还陪 相似文献
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王晓军 《教学研究(河北)》2009,32(3):78-80
运用数理统计法、资料分析对比法,对河北省部分初级中学生形态、机能素质和运动能力的现状进行分析,并将调查数据分别与全国同龄组平均值进行比较研究。主要结论：河北省初级中学生身高、胸围指数低于全国同龄组,体重偏高,形体、形态健康问题较为严重;与全国同龄组相比,肺活量偏低、其它指标互有高低等。建议加强河北省初级中学生形体健康的意识培养与实践。 相似文献
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运用数理统计法、资料分析对比法,对河北省部分初级中学生形态、机能素质和运动能力的现状进行分析,并将调查数据分别与全国同龄组平均值进行比较研究.主要结论:河北省初级中学生身高、胸围指数低于全国同龄组,体重偏高,形体、形态健康问题较为严重;与全国同龄组相比,肺活量偏低、其它指标互有高低等.建议加强河北省初级中学生形体健康的意识培养与实践. 相似文献
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间断性混龄:一种适合我国国情的学前教育组织形式 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式,严格依据年龄(一般是1岁以内的年龄差)把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄编班的形式便于实施集体教学,与我国长期以来大一统的学校课程体系一致。然而同龄编班也存在一定的问题。比如,因较少考虑儿童的个别差异而导致“一刀切”的教学方式;又如,我国绝大多数幼儿因缺乏兄弟姐妹而导致异龄交往不足或缺失,而同龄编班不能弥补这种不足或缺失。人类学家梅尔文·科恩特指出,幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向。而我们的教育实践却往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾… 相似文献