共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
张先哲 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(5):31-32
【观点梳理】庄子是从极端的命定论的立场出发追求自由的。作为一个命定论者,作为在社会生活中的失意儿,无情的现实使他感到有一种不可抗拒而又无法摆脱的力量压迫着他。因此,他认为只有认识到命运是无法改变的,无心无情,安之若素,才能摆脱痛苦,进入自由界。 相似文献
3.
4.
5.
王凌晨 《淮北职业技术学院学报》2010,9(3):104-105
薛宝钗作为一个受封建道德影响至深女性,她有着作为一个女人的动人之处,但在对待各类人的态度及其行为语言上却依旧是无情的,动人是外在的画皮,无情是其内在的本质,宝钗的悲剧是当时整个社会的悲剧,封建束缚是其无情的根源。 相似文献
6.
黑板上有两个作文题目"道是无情却有情", "道是有情却无情"。什么是有情?什么是无情? 有情或无情又怎么可以来衡量?用尺吗?鲁侍萍与周朴园至少曾经爱过。现在不爱了。因为不爱,所以鲁侍萍抱着儿子走出周家时,周朴园的心不会再痛了。爱情多么可怕,来的时候,热烈得能把人燃烧融化,去的时候,冷 相似文献
7.
8.
9.
10.
《北京教育(高教版)》2013,(2):25
看到一个老师的博客里写道:"刚工作那几年,我常常抱怨,教书育人太难了:管得严,学生有抵触情绪;管得松,又起不到教育效果;我对学生无微不至的关怀常常引起他们的反感;我对学生过问太少,又让他们感到我冷漠无情。我该如何把握师生之间的距离呢?" 相似文献
11.
12.
13.
14.
15.
初中语文课本中塑造了一群孩子的形象。作者通过对这一群孩子的描写 ,既有对黑暗现实的无情揭露 ,又有对美好未来的热切向往 ;既有对童真友爱的热情赞美 ,又有对冷漠势利的无情鞭挞……下面试作简要分析。一、悲剧的延续。鲁迅说 :“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。”鲁迅在《孔乙己》一文中塑造了一个悲剧“小伙计”的形象。“小伙计”刚进咸亨酒店时只有 1 2岁 ,“样子太傻”,侍侯不了长衫主顾 ,又干不了“羼水”的事 ,足见其涉世未深、质朴诚实的一面。但随着时间的推移 ,在酒店污秽肮脏的环境里 ,“我”耳濡目染了世态的炎凉 ,人情… 相似文献
16.
汪远平 《湖南师范大学社会科学学报》1986,(3)
《水浒》里的宋徽宗,是个富有生机的艺术形象,还是一个呆板抽象的概念化人物?《水浒》作者究竟对宋徽宗抱什么态度?是恭维歌颂,还是“无情揭露和尖锐批判”,或是“既不满又同情,既歌颂又暴露”?各种观点,都持之有据。笔者认为:《水浒》里的宋徽宗,当他以“纨袴王子”、“酒色天子”和“昏庸皇帝”的而目与姿态出现的时候,这个形象就富有生机,又有思想深度,是一个成功的艺术形象。至于作者对宋徽宗的态度,则基本倾向是批判的。 相似文献
17.
<正>职业教育是我国培养专门职业技能人才的重要方式。中等职业教育成了我国教育系统中的一个非常重要的组成部分。职校学生一方面面对的是在校的职业技能的学习和生活,另一方面又面临着社会无情的选择。特别是当今社会正处于变革时期,这些以学习技能为主的 相似文献
18.
陈世旭 《青苹果(高中版)》2010,(12):44-45
鄱阳湖是我的第二故乡,我的青春——人生最宝贵的年华,是属于它的。在鄱阳湖口的一个小沙洲上,我曾经生活了将近十年。生产,用巨大的,甚至是可怖的风暴和洪水,同时也用暖人的阳光和鼓动帆的风,粗暴而又温柔,无情而又宽厚地铸造了的我生命之舟。 相似文献
19.