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我们在教学中要完成教学目标又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。培养兴趣、明确目标、变换方法、实施情感教育是追求高效课堂的主要方法。高质量的课堂要求教师既完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主,还是以学生的“学”为主;是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂;如果一节课只让学生学习,讨论一个简单的问题,完不成教学目标也不能算是好课。教师讲解问题不在多而在要点,组织讨论不图形式而在实用。为了提高学生的成绩和能力,必须提高课堂教学效率。这实际上是教学优化的问题,也是“素质教育”和“减负”的核心问题。 相似文献
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新一轮教学改革目标突出了对学生进行素质教育的要求,重点是培养学生的创新精神和实践能力,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。为此,我们在新课程教学中重视引导学生探寻学习方法,培养学生的创新精神。就初中历史课教学而言,新《历史课程标准》明确要求教师在引导学生掌握基本知识的过程中,有意识地培养学生的基本技能。通过各种教学活动,让学生感知历史,不断积累基本历史知识。通过对学生进行基本的技能训练和思维方式的训练与培养,使学生能对客观历史过程形成主观的理解和认识,在体验、学习、理解和认识人类历史发展的过程中,形成对民族、国家和人类历史发展的认同感,确立正确的情感态度与价值观。要完成这些目标,必须引导学生探寻学习历史的有效方法。 相似文献
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基于信息素养培养的文献检索课教学设计 总被引：3，自引：2，他引：1
教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程,是教学活动得以顺利进行的基本保证。文献检索课的教学设计要从教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等方面着手进行。广西工学院对文献检索课程提出以培养学生信息素养为目标的教学设计,取得了很好的教学效果。 相似文献
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历史教学教授过程中要传授给学生的是研究历史的方法,学生在历史学习中需要使用科学的工具分析、演泽、归纳出历史事件的真相,并进行反忍.本文试图通过运用忍维导图这一工具在教学中,训练学、生学会分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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作为一名初中历史教师怎样才能提出学生能够组织回答并积极参与课堂学习过程的问题呢？必须做到：教学目标为课程标准服务;处理好已知和未知的关系;符合学生的认知能力;表述问题要清晰。教师只有设计出有思维含量的问题．才能激发学生的欲望去探究、去学习。 相似文献
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常规课在设计过程中,一定要把握好以《课程标准》为准,要注意以学生对基本历史知识信息的牢固掌握为最基本的要求。常规课的设计和教学过程并不与现代教学技术手段、学生的各种活动相矛盾,只要能让学生牢固地掌握基本的历史知识信息的手段和方法,都可以在遵循了上面三个基本的具体要求下采用。 相似文献
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经过很长时间的培养．虽然教师对科学方法教育的重要性已有了一定的认识．在教学过程中,有时也能注意到科学方法的教育。但在实际教学过程中,在科学方法的学习目标设计上、学习顺序安排上、教学评价等方面具有较大的随意性,从而导致学生对知识学习和活动探究中渗透的科学方法不能有效地进行内化．不能及时了解学习的效果。 相似文献
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众所周知,在教学过程中,学生是教学的主体,教师是引导者;因而在我们教学的过程中,教师的教学方法、手段、目标、形式等都体现出教师的教学水平、专业技巧和综合能力,专业能力和技巧是教师必须具备的条件,而专业以外的其它综合能力更是教师所必备和不可缺少能力。特别是作为一名声乐教师,具备多方面的综合能力不仅仅能够解决学生在演唱技巧上的问题,更是达到教学目标、完成教学任务、顺利完成课程的具体表现。所以教师在教学中要具备多方面的综合能力,势在必行。 相似文献
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中学历史教学的核心目标之一是训练和培养学生的历史思维能力。新课程目标的侧重点也是对学生进行自主学习,探究性学习和实践能力培养的素质教育。那么教师在教学中如何引导、培养学生的这种自主探究性学习呢？ 相似文献
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物理教学中要让学生参与物理过程的学习．不能让他们被动的听．让学生亲历以探究为主的学习活动．是学生学习物理的主要途径。科学探究活动处于极为重要的地位．它包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。如何在现有条件下积极转变教学观念．以新课程的理念指导和改进我们的教学．为学生创造良好的探究学习机会．使他们能够像科学家那样进行科学探究,真正体验到学习的乐趣,自主地获取科学知识,形成正确的科学态度．是每位教学工作者应该探索而急待解决的问题,那么．我们应该注意什么呢？ 相似文献
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这么多年来,小学数学成绩一直不是太高,我认为：教学的“低效”多源自两个方面：首先是教材钻研得不透、教学目标不明确,这是制约课堂教学“有效性”的重要方面;其次是教师不能在预设和生成之间求得平衡,要么“预设味”过重,忽视了学生学习的主体性;要么一切以学生为重,课堂过分围着学生打转,淡化了教学目标。所以要想提高教学效果,打造高效的课堂教学要关注课前准备、课堂教学、课后练习三个方面。 相似文献
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任务驱动型教材设计的初步构想 总被引：1，自引：0，他引：1
我们在组织教材的编写过程中 ,时常听到一线教师们反映 ,使用目前市场上的教材 (在此称之为传统型教材 )进行教学 ,不能很好地提高学生的学习兴趣 ,教学效果不理想。他们迫切希望进行教材结构的改革 ,以解决传统型教材存在的一些问题。首先 ,我们来分析一下传统型教材的编写过程、教材结构以及使用教材的教学过程 ,以便找出该类教材存在问题的根本原因。一般情况下 ,教材的编写分为以下几个步骤 :1.根据教学计划 ,制定教材的总体教学目标。2 .根据学科体系和教学经验 ,把总体教学目标进行分解 ,从而得到每一部分的教学目标和教学时数。3.根… 相似文献
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所谓协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略．小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分,小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习成果与小组中的其他成员共享,甚至可以同其他或全班同学共享。协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程．通常由四个基本要素组成,即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境,它的基本形式主要有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、角色扮演、设计等七种,在教学过程中可以根据教学内容、教学目标、教学要求及特点筛选其中的一种模式进行教学。 相似文献
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物理学是一门以实验和观察为基础的自然科学,其教学过程实质就是教会学生探索和解决问题,运用物理知识解决生活中实际问题的过程.同时教给学生理解知识、掌握技能,提高解决问题的能力,学生情感态度和价值观的培养都要通过问题的解决和试验探究来完成.因此,应充分重视教学问题的设计,激发学生的学习兴趣,进一步改善教学过程,提高教学质量. 相似文献
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《普通高中历史课程标准》明确指出：“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程”。这里面学生“全面发展”包含两层含义：一是通过历史学习,获得必要的历史知识,提高人文素养;二是通过历史学习,形成正确的人生观和价值观,健康成长。这也是中学历史教学的主要目标,而鼓励、教会学生自学,是有效实现这一目标的生要途径。 相似文献
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在中学历史教学中要注重培养学生树立正确的人生价值观,通过历史课程的学习,使学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义。 相似文献
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[目的/意义]数字环境下,需全面反思信息检索课的经验和教训,重新认识和定位信息检索课的教学目标,并探索适合的案例教学方法和模式,继续推动和深化高校信息检索课的改革。[方法/过程]基于比较分析、历史研究的视角,梳理信息检索课的发展历史,探讨当前信息检索课教学目标定位和案例教学法应用问题,最后从案例设计的角度、层次和比重这3个方面,深入研究如何设计检索案例。[结果/结论]培养和锻炼学生的检索思维能力是当代信息检索课的生命力所在,案例教学法是实现这一教学目标的最佳方法。关键词选择可以有机融合与协调其他检索理论与方法,是案例教学法融入信息检索课的最佳契合点。 相似文献
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历史思维能力的培养是历史教学的根本。历史教学首先要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力下打基础;调动学生的内驱力,增强自信心、意志、兴趣;启发指导,使学生乔成良好的思维习惯：要让学生学会阅读课本,要学会独立思考。使用课堂讨论,充分利用历史材料．通过练习等方法提高学生的思维能力。 相似文献