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想象是在头脑中改造记忆的表象而创造新的形象的心理过程．也是过去经验中已形成的那些暂时联系进行新的结合的过程。“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”现代科学巨匠爱因斯坦的名言道出了想象力在知识获取过程中的重要作用。 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究的实在因素。”有子想象,人类才有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。想象是人类学习和智力活动的翅膀,也是创造性思维的心理基础。 相似文献
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江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族的灵魂”。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的．而想象力概括着世界的一切,推动着进步．并且是知识进化的源泉。”正是有了想象．人类才能够超越常规思维的约束．冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说．想象构成了创新的基础．是一种极其可贵的思维品质。 相似文献
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爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”这里的“想象力”实际就是一种思维力。在小学语文教学中,常常会涉及到对文本的“多元化解读”。如何在对文本“多元化解读”过程中更好地发展学生的思维,可以从以下几个方面入手。 相似文献
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想象力是一种特殊形式的思维活动,如果只限于课堂、课本是远远不够的。教师必须通过开展丰富的课外活动,如参观、访问、游览、野炊、调查等。孩子只有脑中有更多更多的表象储存,有更多更多的知识经验,其想象力才会不断得到提高。 相似文献
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智能发展的最佳境界是人类的想象力——创新能力。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。”时代的发展,对教育提出了更高的要求,教学的主要任务不再是只注重传授书本知识,而是发展思维、培养能力。这就要求我们更新教学观念,把创新思想贯彻于教学的各个环节,肯定学生的一切努力,赞扬学生自己思考的一切结论,大胆鼓励、启发学生“异想天开”,激发学生的创新欲望和创新潜能,最大限度地发挥学生潜在的创新能力和主动学习的精神。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科．实验让学生畅游在五彩缤纷的化学世界中,融入知识的海洋,充分吸取知识的营养．促进学生的进步与成长。实验能充分激发学生丰富的创造力和想象力,培养学生的创新思维。在化学教学中．实验教学是最重要的一项内容．探究式教学是高中化学实验中培养学生思考能力的一项萤要内容。探究式教学是这样一种教学模式：在教师引导下学生利用自己掌握的知识．对自己有疑惑、想验证的问题进行探索和学习。和普通实验教学不同．探究式教学以学生为主．由学生自行设计方案．学生在教师适当的指导下完成实验。 相似文献
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从心理学上讲,想象是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。从写作学上讲,想象是形象思维的一种手段,是丰富和活跃作品所展现的画面,从而使读者浮想联翩、潜移默化地接受作品所表现的主题思想和感情色彩的一种描述方式。用句通俗的话说,想象是插了翅膀的思维。想象力,则是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力,或者说它是运用插了翅膀的思维的能力,是人的头脑对原有的知识包括经验进行加工而建立新的形象的能力。想象力,能使人们跨越时空的限制,思连千载,视通霄汉,耳闻万里。爱因斯坦通过亲身体验,高度评价想象力在一个智力结构中占有的位置,他认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”当然,这是 相似文献
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创新是一个民族的灵魂．是一个国家兴旺发达的强大动力．创新能力的培养是素质教育的重要核心．、创新能力的培养离不开想象．想象是创造的基础．是创造的源泉．没有想象就没有创造。因此．要培养学生的创新能力,首先就要培养学生的想象力。笔者根据高中英语课堂教学的一般程序．结合自己的教学实践．谈谈在高中英语教学中培养学生想象力的几点体会。 相似文献
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数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养．在数学教学中,部分老师教学仍然没有摆脱应试教育的枷锁．导致学生学得累,教师自己也教得苦．到头来学生只会按部就班地解题．动手和应用知识的能力相当低下．更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性．严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起．在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我结合自己的教学实践和经念谈以下几点看法。 相似文献
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想象是学生创造力的萌芽,想象力是智慧的信使。本文论述小学语文教学中学生想象为的培养。教师在教学实践中,应充分利用课堂主阵地．因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力,让学生在广阔的空间里学语文、用语文,增强他们的学习兴趣,给他们插上想象的翅膀,切实地提高他们的语文素养。 相似文献
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为了适应素质教育教学．不断提出了照顾学生个性．实施分层教学的教学理念．高中生物分层教学就是在高中生物教学过程中．针对全班不同层次学生的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力．根据生物学科的知识特点．设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法．实施不同的补救教学和课外辅导．布置不同程度的作业．进行不同的教学评价．从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学有所得的一种教学模式。分层教学在教学目标上,要使每个学生都得到最大限度的发展：在教学组织形式上．综合运用集体、小组和个别教学等形式的有机结合;在教学效果上,要使每个学生都能得到成功的体验。 相似文献
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教育要坚持以人为本的理念,为国家培养有甩之才。对于高中英语来说,除了实现英语学生的知识学习目标之外．还要锻炼学生的英语运用能力和情感的培养,更重要的是要在英语教育教学中,培养青年学生的创造力,激发他们的想象力．这样才能为社会培养有用的人才,实现人的健康全面发展。本文,笔者就是在英语教育教学中培养学生想象力的一些建议和策略,希望对高中英语教学中学生的培养能注入一点新的血液。 相似文献
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在初中语文教学中,培养学生的想象力是十分重要的一环。课程标准也强调培养学生的想象能力。因此我们要在语文教学中充分培养学生想象力,要在整个语文教学过程中,让学生充分展开想象的翅膀,把培养学生的想象力看作是提高学生素质的一个重要途径。 相似文献
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现在语文教学把培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S．阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”,爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要．因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想像．人类才能够超越常规思维的约束。冲破现有知识经验的局限。以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想像构成了创新的基础．是一种极其可贵的思维品质。 相似文献
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计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及．CAI已成为当前课堂教学的热点,在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑．利用CAI．极大地促进了数学学科教学水平的发展。提高了教学效果．在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素．展示知识的产生过程都有很大的优越性。 相似文献
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试卷评讲是复习教学的重要课型之一。通过试卷讲评,既要解决学生学习中存在的问题．还要反思前期的教与学,为下一步的教与学起到真正的指导作用。同时试卷讲评是查漏补缺、矫正错误的有效手段．它在巩固、内化知识、反馈教学信息,调动学生学习的主观能动性．培养学生思维能力和创新精神等方面发挥着重要作用．成功的试卷讲评．不仅能弥补学生在乎时学习中知识方面的欠缺．促进知识理解。还能激发学生的学习兴趣, 相似文献
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物理探究式教学是学生在教师的指导下。从学习和社会生活中选择并确定研究的课题．用类似科学研究的方式．主动获取知识、应用知识,解决问题。它具有自主性、开放性、实践性、探究性。比课本上的实验难度更高、未知程度更深．更富有趣味性和创造性,但无论同学们探究到什么程度,得到什么结果,都是有价值的,它的价值在于探究的过程和方法．它更能充分展现出同学们各方向的智力特长．也便于多元评价的进行。布鲁纳的发现法学习理论认为：“认氓是一个过程、而不是一种产品”。探究式学习冲击了传统的教育方法．为构建新的教学体系．增添了新的内涵。 相似文献