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课堂教学节奏一般是指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。实践证明,凡是课堂教学效率较高的教师,必定善于控制教学节奏,因而运用控制论反馈原理调控课堂教学节奏,是很有现实意义的。控制论反馈原理认为,反馈就是达到有目的活动的控制,是自控系统根据自身的行为结果获得的信息,调整校正自己的行为,对信息的再输出产生影响. 相似文献
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黄丹 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
控制课堂教学的节奏的能力,是教师主导作用的重要体现,也是教学艺术的一种表现。为了提高课堂教学效率,教师必须善于运用控制论的反馈原理,优化课堂教学结构,精心设计丰富多彩、新颖多变、起伏有致的活动形式。下面谈谈如何运用控制论的反馈原理来控制英语课堂教学的节奏。一、 相似文献
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控制论之父维纳(美国数学家)认为:控制论的灵魂是反馈原理。反馈就是达到有目的的活动的控制,是自控系统根据自身的行为结果获得的信息,调整、校正自己的行为,对信息的再输出发生影响,以趋向某种预定的目标。 相似文献
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反馈是控制论中的一个重要概念。所谓反馈,就是把系统输出量的全部或一部分,经过一定的转换,再送回输入端,从而对系统的输入和再输出施加影响的过程。课堂教学反馈行为,是指课堂教学过程中师生之间、生生之间或师生自己对教学活动的反应; 相似文献
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控制论研究各种控制系统的控制规律,一切控制系统的基本特点是信息变换和信息反馈。根据控制论原理来探索教学规律,就是要使教学达到“以少而精的施教信息和教学的反馈信息,实现最优调控,取得最佳教学效果”的境界。这就要求教师根据教学需要,运用控制论的原理,对教学的时间和空间进行必要的、恰当的、自觉的、适时的调整和控制。现就初中物理学生分组实验课的时间和空间的调控意识作一浅议。时间调控,是指在设计分组实验教学方案时,准确地把握教学的重点、难点,周密地安排好每个环节的时间。由于分组实验课的教学跟理论课的教学具有不同特点:理论课的课堂教学,虽是师生双边活动, 相似文献
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一、“三论”对小学数学课堂教学的启示20世纪40年代诞生了控制论、信息论、系统论三论对研究学校教学工作有重要的指导作用。控制论认为,任何有目的的行为都需要反馈信息。系统的控制是以反馈为条件的,没有信息的反馈便难以实现对系统的控制。因为小学数学的课堂教学是一个系统,所以对课堂教学的控制需要信息反馈和用好反馈信息。信息论认为,任何系统只有开放,即与外界有信息交换,才可能有序。所谓有序,是指系统由较低级的结构向较高级的结构较变。与外界无信息交换的系统不可能实现有序。小学数学课堂教学这个系统当然应该是有序的。系统… 相似文献
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积极评价培养向上精神——探索“积极评价”策略在小学数学课堂教学中的实施○吴涛杜科春（南昌市站前路小学根据控制论的反馈原理,学习的过程包括吸收信息、输出信息、反馈信息和评价信息四个环节。如果缺少了评价,就是不完全的学习。评价是其中的一种特殊的反馈机制,... 相似文献
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反馈原理是系统论、信息论、控制论的基本原理之一。反馈原理认为,任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制,没有反馈信息的系统,要实现控制是不可能的。因此,要提高数学教学效率,就必须正确运用反馈原理。一、改进反馈信息的收集,提高反馈信息的质量。众所周知,数学课堂上信息反馈是否充分,反馈的信息是否可行,将直接影响到课堂教学质量和教 相似文献
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陈义仁 《江西教育学院学报》1994,15(4):74-75,80
课堂教学过程是一个信息的来源，信息的传递，信息的吸收和信息的评价过程。信息的评价过程就是教师通过各种渠道获取有关学生的信息再回输给学生，称为信息反馈。反馈是控制论的一种重要原理，通过反馈手段，可以不断地纠正偏向和失误达到预期的目的。实验证明：学生在学习新内容的初期信息反馈可加快他们掌握“双基”的速度，强化教学效果， 相似文献
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控制论的研究是从反馈开始的。人们的任何学习研究过程都是一个反馈调节过程,这就使控制论与课堂教学的关系密切起来。传统的课堂教学,并不是“无控制的教学”,一些优秀教师所取得的良好教学效果,其实都是不自觉地运用了控制论的反馈原理,但是控制论的教学,则是以自觉地运用反馈原理为特点,使教学过程不断趋向优化。上学期,我们以“改革高年级阅读教学结构,提高课堂教学效率”为中心问题,进行了控制论在词汇教学中的应用实验。我们的做法是: 相似文献
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教学活动是由教师与学生相互构成的双边活动。教学是一门艺术,更是一门科学。课堂教学的调控,指在课堂上教师为获得最佳的教学效果,运用控制论的原理,根据学生的反馈信息,对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、 相似文献
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任治衡 《中学语文(读写新空间)》1985,(12)
用控制论、信息论、系统论所取得的科学成就——反馈原理、有序原理和整体原理,进行语文教学改革,必将取得提高教学质量的效果。一、学习控制论,应用反馈原理。按控制论要求,语文教学应通过反馈进行教学活动,反馈就是“系统的输出信息,又转变为系统的输入信息”。例如,教完一篇课文,一个单元或一册教材之后,及时通过作业、提问、谈心、学生质疑或系统测验等方式,将学生的消化理解情况和表达运用状况反馈回 相似文献
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试谈小学数学课堂教学的调控●陈子钦教学是教师与学生的双边活动。教学是一门艺术，更是一门科学。小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的... 相似文献
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把控制论、信息论、系统论作为一个整体来看,可以从中抽出三条最基本的原理,这就是:反馈原理、有序原理、整体原理。这三条基本原理对小学教育和教学工作具有指导意义。首先,从反馈原理看小学教育和教学。反馈原理表明:任何系统只有通过反馈信息,才能实现有效控制。根据这一原理,教师在教育过程中,要通过多种途径把握学生思想跳动的脉搏,特别是对有不良行为的儿童,不仅要了解这种行为的经过和结果,而且要了解出现这种行为的原因;不仅要了解 相似文献
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“反馈矫正”在课堂教学中的运用石嘴山矿务局二小张玉英“反馈”是控制论的基本概念。其含义是从系统的输出中取出一部分叠加到系统的输入中去的一个过程。课堂教学是一个信息的传递、接受、反馈处理的过程，教学中的“反馈”是指教师边教边密切注意学生的反应，从而及时... 相似文献
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教学是一门艺术,更是一门科学。小学数学课堂教学的调控,指在课堂上教师为获得最佳的教学效果,运用控制论的原理,根据学生的反馈信息,对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的优劣,在很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力。 相似文献
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数学课堂反馈刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
赵志尚 《中学数学教学参考》1995,(11)
反馈,是控制论的重要概念,它指的是被操作物不仅按操作中心的指令活动,而且其本身的状态,还作为一种新的信号返回转入,使操纵中心对操作施以调节。控制论的研究认为,任何操作只有通过反馈才能进行得更确切,才能实施更有效的控制,从而达到预期的操作目的,这一原理具有普遍意义。对于数学课堂教学, 相似文献
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反馈原理在课堂教学中的运用通辽市实验小学单良教育控制论认为，教与学的过程是一个信息传递过程，要提高课堂信息传递的效率，必须强化控制手段。怎样做到有效控制，这涉及到反馈理论在课堂教学中的运用问题。就此，笔者谈几点体会。一．教师在课前要精，：准备，提高信... 相似文献