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中学德育大纲 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程.教材.教法》1995,(7)
中学德育大纲国家教委基础教育司编者按：《中学德育大纲》自１９８８年试行以来，对推进中学德育工作的整体改革，进一步加强中学德育工作的管理，实现中学德育工作的科学化、规范化、制度化，起到了积极的指导作用。根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的苦... 相似文献
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近年来，为了加强中小学德育工作的针对性和实效性，我市遵照《中学德育大纲》和《小学德育纲要》的要求，制定了《中小学德育内容目标纲要》，在学生心理素质培养和道德素质培养上，形成了一定的目标递进层次。在德育途径方面，我们特别强调社会实践活动的综合育人功能，使其成为大连市德育工作的重要特色。 相似文献
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浅谈德育活动的“三精四适”原则连建华，史长青学校德育活动，是开展德育工作、落实德育内容、实现德育目标的重要途径。在由计划经济向市场经济转轨的过程中，强化学校德育工作，显得尤为重要。在学校德育工作中，我们遵循教育学、心理学原理，依据《中学德育大纲》，结... 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》确立了美育应有的地位，但是，当前在基础教育领域，依然存在着重智育，轻德育、美育，美育缺大纲、缺教材、缺师资、缺乏整体规划和系统安排的现象。为了改变这种现状，实现整体提高中学生审美素质的目标，安徽宣州市教委成立了“中学整体实施美育研究”课题组(该课题为省级重点科研题目)。近八年来，我们努力构建“大美育”格局，力争使中学“美育管理制度化，美育实施工作规范化，学生审美素质培养系统化，美育实施途径系列化”。 相似文献
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陆钟其 《苏州教育学院学报》1991,(Z1)
自国家教委颁发《中学德育大纲》以来,我校主要做了以下工作: 一、确定各年级具体目标和要求 德育目标是中学德育大纲的核心部分,德育内容的确定,德育途径、方法的选择,学生品德的评定以及德育工作的领导和管理。都要致力于德育目标的实现。我们主要采用确定并实施分年级具体目标的方法,来促进和保证德育总目标的实现。 相似文献
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改革开放以来,中小学德育探索科学化的进程,是以德育大纲的研制和实施为标志的。1993年和1995年,原国家教委在总结全国“六五”“七五”教育科研成果和教育实践经验基础上,颁发了《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。这两部大纲在指导中小学德育走向科学化、序列化、制度化方面,发挥了重要作用。 相似文献
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中学德育大纲 总被引：1，自引：0，他引：1
《人民教育》1995,(4)
《中学德育大纲》 (以下简称《大纲》) 自1988年试行以来,对推进中学德育工作的整体改革,进一步加强中学德育工作的管理,实现中学德育工作的科学化、规范化、制度化,起到了积极的指导作用。根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等文件精神及各地在试行中的经验,经过认真修订,现由国家教委正式颁布施行。 各地教育行政部门和学校要充分认识《大纲》在中学德育工作中的地位和作用。《大纲》是国家对中学德育工作和学生品德的基本要求,是学校、家庭、社会对中学生进行品德教育的基本依据,也是各级教育部门、督导部门对中学德育工作进行督导评估的基本标准。各级教育行政部门和中学全体教职员工都要按照《大纲》的要求,开展中学德育的各项工作。各地教育行政部门和学校应结合当地和学校实际,制定出分阶段、分年级实施细则和具体实施计划,并切实抓好中学德育骨干队伍的培训,以便使《大纲》更好地贯彻落实。 相似文献
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陆宁 《中国职业技术教育》2005,(25):49-49
为贯彻《中等职业学校德育大纲》（简称《大纲》）要求，提高德育课教学的实效性和针对性，学校积极进行了德育课程的改革探索。按照《大纲》精神和我校德育工作实际，我们走访了社区和用人单位，根据他们的需求确定了德育课程改革的思路；通过对学生家长的访谈，针对学生的实际需要做出了可行性分析，制定出校本《德育课程标准》。《德育课程标准》在结构上分为四个部分：前言（性质、构想）；课程目标（总目标、分目标）；课程标准内容；课程建设（管理、评价、资源）。 相似文献
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《中国职业技术教育》2007,(33):55-55
保定市第四职业中学多年来坚持“德育为首、就业为先”的教育原则，根据《中等职业学校德育大纲》的要求，形成了党政工团齐抓共管的德育体系，构建了以“人文教育、法制教育、创业教育”为主题的德育工作模式，建成了“社会、学校、家庭”三位一体的德育工作网络，凸现了“以人为本”的特色。 相似文献
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浅谈《中学德育大纲》在班级中的具体落实●甘肃省渭源县第二中学张仲林１９９５年国家教委正式颁布施行了《中学德育大纲》（以下简称大纲）。它是实现中学德育工作科学化、规范化、制度化的指导性的文件。而班级是学校进行德育、实施大纲的基层单位。大纲是以班级为单位... 相似文献
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转化差生,是教育者烦恼、家长关心、社会关注的问题,也是学校思想教育工作的一个重要环节。我们在贯彻《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和实施《中学德育大纲》的过程中。明确了社会大气候和学校小气候的关系,树立了“教职员工人人都是德育工作者”的观念,在广泛深入开展“请进来,走出去”的主题班会、讲演会、各种竞赛等系列教育活动中,建立了“差生联系制度”。我们的具体做法是: 相似文献
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王加生 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(3)
“中学应有一名校长全面负责德育工作,在校长领导下由教导处(政教处)或德育工作指导小组具体组织,指导德育大纲的实施.”(引自《中学德育大纲》,下同)可见政教处是校长在全校开展德育工作的得力助手,是学校常规管理的具体组织者、指导者.《中学德育大纲》还规定:政教处的任务是“调查分析学生的思想品德状况,制定实施大纲的年度、学期计划,确定和协调思想政治课、年级组、团队、学生会等各方面的任务分工,组织和协调各教研组、各科教师的德育工作,争取家庭、社会各种教育力量的支持,形成学校、家庭、社会互相配合的教育网络等.”可见政教处在常规管理中的作用,可用“主导”、“指导”、“协调”六个字来概括. 相似文献
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精心实施德育工程推进学校精神文明建设洛阳拖一中张明孙亚斌近几年，我校为适应教育转轨的需要，在全面贯彻党的教育方针的同时，加强了落实《中学德育大纲》的力度，确立了“全面规划抓基础，整体推进抓落实，突出重点抓典型”的德育工作指导思想，精心实施德育工程，推... 相似文献
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一、影响德育实效性的因素分析(一 )德育目标的盲目性。我国中小学德育目标早在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中就作了明确的规定与说明。但在德育实践中 ,据调查 ,大多数中小学教师没有学过《小学德育纲要》或《中学德育大纲》等有关德育工作的政策法规 ,有的甚至还没听说过这样的文件 ,因而对大纲中规定的德育目标也就不知所云。这样在德育实践中 ,这些教师对学生所提出的德育目标就是根据自己的工作经验或根据他人的片言支语而制定 ,从而导致德育目标只注重方向性 ,缺乏时代性和层次性 ,目标过高而不切实际 ,起不到德育目标应有的… 相似文献
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王桂灵 《中国教育研究与创新》2006,3(9):90-90
我校始终坚持以《德育大纲》、《公民道德建没实施纲要》、《加强和改进来成年人思想道德建没的若干意见》、《加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，以《中小学生守则》和《中小学生行为规范》等文件为依据，积极改进我校德育工作方法和模式，确立“以人为本”的教育思想，全而倡导“全员德育”及“校园无小事．处处皆育人”的教育理念，以下是我校在德育工作中的主要做法： 相似文献
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由国家教委中学教育司和中央教育科学研究所召开的中学德育大纲研讨会前不久在扬州召开。这个会主要是研究如何把《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》与中学的实际情况结合起来,通过制定德育大纲来加强和改进中学德育工作。 1983年,中央教育科学研究所将研究制定学校德育大纲列入“六五”期间重点科研项目,委托 相似文献
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一、目标管理,明确方向
学校德育工作目标要以中学德育大纲为依据,全面贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的精神,参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,结合学校具体实际制定。培养“四有”新人是学校德育工作的基本目标。我们学校依据这个目标,制定了学校德育工作的学期目标和长期规划,定向导航,稳步推进。 相似文献