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高中《物理》学生实验《用描迹法画出电场中平面上的等势线》，实验设计精巧，操作简便，通常学生用很短的时间便可以完成，而实验却安排1课时时间。为了提高课时效率，笔者在现有仪器的基础上稍加改进，将该实验进行了扩展，这样可在平面上完成多个实验的探究，具体方法如下（以浙江余杭县三墩中学教仪厂生产的J2315型等势线描迹仪为模板）。 相似文献
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电流表内阻测定装置的改进黄键（武汉市第十二中学）在把电流表改装为伏特表这一学生实验中，其中一个重要的实验步骤，就是首先用半刻度法测出电流表（图中的Ｇ表）的内阻ｒｇ，做这一实验，我们主要采用了Ｊ２３６９型高中学生分组实验板，但是，使用效果不佳，所以，我... 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学。实验中千变万化的现象，最能吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，进而调动学生的学习积极性。因此，加强实验教学，既是搞好教学的必要，也是学习化学知识、培养学生能力最有效、最直接的手段。为此我在平时教学中力求将课本上的知识内容或演示的实验装置略加改进，或将物质的制取和性质用组合实验来演示，帮助学生掌握理解知识，达到从感性到理性，取得了较好的教学效果，现简述几例。 相似文献
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打点计时器使用方法的改进杨仁从（福建闽侯三中３５０１０９）高中物理必修本第一册六个分组实验中，有三个实验用到打点计时器．但照课本中的方法使用存在不够方便，装夹不稳等问题．我们经改进后使用多年，效果较好．一、用一台低压电源代替多台学生电源．打点计时器必... 相似文献
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在苏教版《普通高中课程标准实验教科书一化学2（必修）》教材中，编者设计了影响化学反应速率因素的3个实验，通过不同条件下观察过氧化氢分解生成氧气气泡的快慢，以判断反应进行的程度。但我们在教学实际中发现该实验存在实验现象不明显的问题：一是【实验1】由于气泡产生的泡沫逐渐增加，通过肉眼观察，2支试管中的泡沫差不多，现象区别不大；二是【实验3】在溶液中产生的气泡较小，3支试管中气泡的多少、快慢区别不明显。为此，我们对该实验做了重新设计，用注射器对气体进行定量实验。实验改进后，收到了良好的教学效果。现将实验改进方法介绍如下。 相似文献
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初三物理“焦耳定律”的演示，按课本的方法做有几点不足：①电源电压须较高，实验时间较长，煤油在玻璃管中上升的高度差不大，可见度小；②在实验前，很难将两管中的油面调节到同一高度；③组装复杂，配件过多，使用不太方便，实验难度大。我们经过反复思考、实验，用废弃的材料制作了最简单的“焦耳定律”实验器。且引导学生自制，由教师的演示变为学生的分组实验。 相似文献
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现行高中物理课本中“研究平抛物体的运动”的学生实验,是用钢球恰好通过纸卡口的办法确定钢球在平抛运动过程中的一系列位置,操作难度较大、费时多,效果也不够理想.为了增强实验效果,我们对此实验作了如下的改进.一、实验原理平抛运动可分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动,它们的运动时间总是相等的.若用简单的两个分运动来研究平抛物体的运动,就较容易理解. 相似文献
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重庆市知名化学特级教师王作民先生把化学实验功能凝炼成“获知、激趣、求真、循理、育德”10字。培养学生的创新精神应把着力点放在实验功能的开发上——勇于设计和改进实验。一、改进演示实验在符合直观、简明、可靠、示范、安全、启发等的前提下 ,勇于改进演示实验。例如 ,在氧气的化学性质实验中 ,用燃烧匙盛硫粉、红磷、木炭等进行实验 ,存在的问题是容量过大 ,点燃耗氧时间长 ,做完实验后仍有剩余物质 ,不易熄灭 ,因而产生多余的 SO2 、P2 O5 、CO等气体污染环境。对这些问题的改革方法有多种 ,如在细铁丝一端用锤子砸成小勺 ,或将… 相似文献
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用柴油做裂化实验效果好唐务生（湖南祁阳一中４２６１００）石油催化裂化的实验是高中化学教学中较难的一个实验，实验现象不够明显．为了加深学生对石油裂化原理的认识和理解，我们增加了以柴油为原料，进行热裂化的实验．实验现象明显，所需时间较短．一、实验装置１．... 相似文献
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在初中化学全一册中［实验４－１］用测定白磷燃烧前后的质量来验证质量守恒定律，从设计思想来说是一个很好的实验，但在实验操作中，我们发现该方法在安全性方面尚有欠缺，常因白磷剧烈燃烧造成的气体膨胀，将瓶塞冲开，致使实验失败。如按教参上介绍的方法改进，在实践... 相似文献
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在人教版初中三年制化学教材（以下称老教材）和人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》（以下称新教材）中，为探究化学反应前后物质的质量变化情况，分别设计了两个实验方案。但是我们在教学实践中发现，这些实验在操作上以及对质量守恒原因的解释上不够完善。在教学中我们做了如下一些改进，并引导学生分析改进前后的优缺点，取得了良好的教学效果。 相似文献
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新编高中物理理教材中,增加了电场中等势线的描绘的学生实验.所用器材有学生电源,灵敏电流计、导电纸、测电笔、电极、导线及图钉、木板等.其中导电纸、测电笔、电极等自制.导电纸是用较厚而光滑的纸(如牛皮纸、道林纸等)和碳素墨水来制作,方法是用毛刷均匀地将碳素墨水涂在牛皮纸的光面,要使碳素沉积有一定的厚度.刷好的纸要阴干不要曝晒,以防止卷曲.只要碳素墨水干了后不出现明显的一道深一道浅不均匀的痕迹,就可使用.也可将较好的书画墨用砚台研磨后,用刷子均匀涂在纸上来制作. 相似文献
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杨建斌 《德宏师范高等专科学校学报》2006,(2)
使用EWB进行仿真实验可以帮助我们节省大量的时间,从而让我们把所有的精力都用在指导学生怎样进行实验以及分析处理数据,还可以模拟仿真一些在实际中难以进行的实验,从而让学生有机会去认识掌握更多的知识。 相似文献
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讲授高中物理课本下册自感现象时,在一节课内要做通电自感和断电自感现象两个演示实验,一般用两个示教板(两个实验电路)来完成。这样就需要在课堂上临时拆线和接线,浪费不少课堂教学的宝贵时间,又不利于学生形成完整印象。笔者经过认真地研究,把两个演示实验设计成一个电路,装在一个示教板上,演示时,通过开关的“一开一关”即可完成。改进后,既操作方便,节约时间,又能给学生一个深刻完整的印象。现将几种改进方案介绍于下,供参考。 相似文献
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高中《物理》教材第一册和《高中物理实验大全》第一册对于学生实验“共点的两个力的合成”都有如下叙述:用图钉固定橡皮条的一端,……保持弹簧秤(或测力计)的弹簧与木板平面平行,弹簧、指针、拉杆都不能与刻度板或限位卡发生摩擦(注:前句属实验装置,后是实验条件)。 相似文献
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在现代教育理念下，如何培养学生的实践能力和创新思维是新课程标准对教师提出的现实要求，如何利用各种资源并创造性整合各种资源是每个教师必须面对、思考、研究和实践的问题。在《质量守恒定律》的教学中，通过实验验证或探究化学反应前后物质的总质量的关系时，往往采用白磷在密闭容器中燃烧这一实验。但教材和教参是将盛白磷的锥形瓶直接用橡皮塞塞紧（或加一只气球），密封后称量反应前后总质量。引燃白磷的方法是直接加热锥形瓶或加热玻璃棒使白磷燃烧。这一装置的不足是：实验操作不方便，可控性不强，对白磷的用量要求较严格，不便于学生分组实验。我经过多次实验探索，对实验改进如下： 相似文献