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这是一个真实的事件。学校运动会过后,发现一个学生站着上课,我惊奇地问他:“谁让你站着上课?”学生回答:“没人。”我又问他:“那你为什么不坐?”他说:“凳子没了。”我就问他丢的原因,他说,在开运动会的时候,凳子不见了,他以为别人已替他搬回了教室,于是他也没管(把希望寄托在别人身上,又没有交代给具体的人)。我接着问他到别的班级找没找,他说:“没有。”“为什么?”“不知道怎么找?!”一个十六七岁的学生竟然不知道怎么找凳子?一不主动去找,二不告诉老师,宁愿自己站着听课。而这样的现象居然比较普遍,引人深思的同时,也在思考如何帮助学生改掉过分依赖别人、处处被动的坏习惯,培养学生的自主性呢? 相似文献
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田语 《语文世界(高中版)》2006,(12):1
有一天,一个老师和他的学生躺在大树下,他们的旁边有一大片草地。忽然,学生问老师一个问题。学生问:“老师,我想请教,如何才能找到知己?你能告诉我吗?”老师沉默了一会儿,然后回答,“嗯,这是个既简单又难回答的问题。”学生困惑地说:“是吗?”老师说:“看,那边有一大片绿草地,请你径直走过那片绿地,在路上,你给我找一棵葱翠的青草来,但不要在回头时找,记住只要一棵。”学生回答:“好的,我马上回来。”然后他就走向草地。过了一段时间,学生回来了。老师问:“我怎么没看见你拿着青草?”学生回答:“在我经过的路上,我发现了一些很美的青草,不过… 相似文献
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《教育科学论坛》2002,(9):64
案情回放又开学了,初一(3)班郭老师在学生报到注册的时候,又强调了发型问题。三天过去了,班里的男生苏某还是留着长长的中分。一天中午放学后,郭老师把他叫到办公室,问:“老师给全班同学提的发型要求你知道吗?这也是全校统一的要求,你知道吗?”“知道。”学生低声回答。“知道?知道为什么还不动?”声调里郭老师带着几分气。“我家里不让理,我也没办法。”学生理直气壮。就这样,师生对话的火药味越来越浓。最后,郭老师拉开抽屉顺手拿出一把剪子,嘴里说着“那我替你理吧”,话到手到,苏某中间的一绺头发已剪下来了。苏某一边护着,一边说:“得,得,我自己去理,行了吧。”说完跑出了办公室。 相似文献
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高红波 《北京教育(高教版)》2005,(Z1)
像往日一样,我信步走在校园里的小路上,欣赏着那一片美丽的绿色。一学生跑过来,满脸期待地问:“老师,老师,今天的品德课你来上吗?”“当然来了,怎么了?”我有点奇怪地回答。“那太好了,你一定要来的,我们等你来上课。”学生兴高采烈地说。又是一个寻常的日子,我走在校园里,从身 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(5)
说明什么老师:“如果你裤子的一个口袋里有20马克,而另一个口袋里有50马克,这说明什么?”杰瑞:“这说明我穿的不是自己的裤子。”难题电脑课上,心不在焉的小咪被老师点名提问“:为什么不回答?小咪,我提出的问题很难吗?”“噢,不,先生。您的问题我完全懂,是答案把我难住了。”没来得及小明刚来,同学们就发现他脸上肿了一大块,就问他是怎么弄的。小明说:“昨天我和爸爸去公园划船,有只蜜蜂落在我脸上了。”同学又问:“那你把它赶走不就行了?”小明说:“我还没来得及赶走它,我爸就用船桨把它拍死了。”珍奇动物课堂上,老师问:“同学们,谁能说出… 相似文献
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一、鼓励学生提出不同问题 具有创新意识的儿童往往敢于向老师质疑,敢于提出自己的见解。学完《镜子》一课后,有个学生问:“老师,眼镜是镜子吗?”我说:“你认为呢?”“我认为不是,否则它为什么叫眼镜而不叫眼玻璃呢?”我哑然了,这个问题可不好回答。但对这样的学生,我能摆“师道尊严”的架子 相似文献