共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
当你打开一本好书之前,你必须对自己提出几个问题:“我自己是否能像澳大利亚采掘工一样吃苦？我的锄头铁铲是否有用？我的思想准备是否充分?我的袖子是否已卷得高高, 另外力气心情是否正常?”如果把这比喻再打下去,那么你所探求的 相似文献
3.
4.
5.
最近在一所小学听了一位老师讲孟浩然的《春晓》,授课对象是二年级学生。
当课进行约20分钟后,任课老师问：“诗人一早起来,听到这美妙的鸟叫声,他的心情会是怎样的呢？”被叫起来回答问题的两名同学一个说“高兴”,另一个说“快乐”。任课老师都作了肯定,并请他们带着这种心情将古诗读一遍。接着她又问：“诗人还会有其它的心情吗？” 相似文献
6.
7.
8.
我们如何知道我们的学校是否良好？我们怎样知道学校是否有效？学校的“良好”和“有效”之间有什么区别？如果我们要创建一所成功学校或者有效学校，我们该如何行动？我们怎样知道是否达到了目标？ 相似文献
9.
朱朋 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
引例：（1）你认识了一位新朋友,问她是否有孩子。她说：“有两个孩子。”那么一个男孩一个女孩的概率是多少？（2）你认识了一位新朋友,问她是否有孩子。她说：“有两个孩子。”你又问：“有女孩吗？”她说：“有。”那么一个男孩一个女孩的概率是多少？ 相似文献
10.
兴趣是不是最好的老师？当然是,这不是问题。问题是,课程标准有没有给这个“好老师”以足够的重视？“好老师”是否得到了相应的“待遇”？在课标的引领下,我们的教学是不是正在努力培养儿童的学习兴趣？答案似乎是否定的,我看到,许多儿童经过几年的科学课学习,对科学的兴趣不是增加了,而是减少了;他们对未知的大自然的探究欲望,不是浓厚了,而是淡薄了。兴趣——这位举世公认的最好老师——正带着失落的心情,郁闷地远去。 相似文献
11.
12.
于德龙 《新语文学习(小学作文)》2011,(7):54-55
十年磨一剑,霜刃未曾试。即将走向考场的时候你是否比听神曲《忐忑》还忐忑？坐在考场里的你是否会有“山重水复疑无路”的迷乱？碰到难题时,你是否会突然之间大脑犹如“一片白茫茫大地真干净”？如果有,不要怕。做到以下几点,你也许就不会考后慨叹“只是当时已惘然”了。 相似文献
13.
初三语文试卷上有这么一篇阅读分析——《你遗失了感动吗？》评讲试卷时。笔者问学生：“你们曾经感动过别人吗？”他们有气无力地回答：“没有。”笔者又问：“你们曾经被别人感动过吗？”他们零零星星地回答：“没有。”这样笔者如文中的老师一样．心情异常沉重。 相似文献
15.
梅晓莹 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):18-19
汪精卫早年曾参加过同盟会，刺杀过摄政王载沣。从七一五反革命政变起，他成为反面人物。抗日战争期间，汪精卫投靠日本，在南京成立了伪国民政府，成为头号大汉奸，1944年11月死于日本。1964年香港《春秋》杂志突然发表了一篇所谓汪精卫写的“最后的心情”，实际上相当于一份政治遗嘱，顿时引起轩然大波。到底汪精卫有没有留下遗嘱？“最后的心情”是伪作还是真迹？ 相似文献
16.
17.
何谓“解题反思”？一道试题经过一番苦思冥想得出答案之后，有必要做如下思考：命题者的意图是什么？考核了哪些概念、知识和能力？题目所提供条件的应用是否完备？解题过程是否判断有据？是否严密完善？本题有无其他解法（如一题多解）？众多解法中哪一种最简捷？把本题的解法和结论进一步推广，能否得到普遍性结论，从而达到举一反三、多题一解？……如此种种，这就是“解题反思”。 相似文献
18.
之庭 《中学生(作文版)》2011,(5):10-11
当你心情舒爽地在校园里漫步时，是否发生过这种状况：一些令人反感的画面忽然从天而降。给原本的好心情添了不少堵？都说学校是“象牙塔”，然而象牙塔里也非时时平静，当我们发出“校园反感现象大征集”时，不少同学用文字记录下了那一幕幕。 相似文献
20.
语文老师恐怕谁都会说要重视“读写结合”,谁都清楚读是写的基础。但读和写的关系到底有多密切？怎么结合？什么时候结合？是否一定要在作文课上才谈结合？是否一定要按课后作业的要求完完整整地写才叫作文？是否各类文体都一定要教给学生一种“模式”才叫作文？ 相似文献