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伴随着一学期的努力与汗水、艰辛与喜悦,我管理的初一新生终于走上了正轨。俗话说“良好的开端是成功的一半”,小学到初中的跨越,是一个学生的重要转折。引导学生尽快适应初中生活,把新的班集体带上正轨,直接影响学生在整个初中阶段的发展。传统的说教已被我们所摒弃,我拓展思路,让自己与学生贴近,让新组建班级的管理从高空降落,贴地飞行。 相似文献
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姜欢笑 《中国校外教育(理论)》2011,(3):17-17
小学到初中是一个学生身心、学业各方面的重要转折点。尽快引导学生适应初中生活,把新的班集体带上正轨是每个班主任的班级管理工作的首要任务,直接影响到学生在整个初中阶段的德育发展,而关键是德育工作。一、营造一种亲情式的和谐班级氛围, 相似文献
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学生从小学升入初中后,由学算术发展到学代数,知识领域扩大了,抽象思维和逻辑思维的要求提高了,由于小学阶段习惯的方法难于适应初中代数的新的学习要求,往往造成学生的娄科学家成绩下降。因此初一数学教师应十分注意中小学数学教学之间的衔接,善于巧妙地铺路搭桥,使小学毕业生一踏上中学起点就能步入中学数学学习的正轨,提高学习成绩。 相似文献
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学生从小学升入初中,由学算术转入学代数,学习环境改变了,学习内容加深了,抽象思维和逻辑思维∞要求提高了。由于小学传统的教学方法难于适应初中代数的教学任务,往往造成学生升入中学后,数学成绩下降。因此,小学数学教师和初中一年级的代数教师,都应该十分注意中小学数学教学之问的衔接,善于在它们中间铺路搭桥,使小学毕业生一进入中学就能走上中学数学学习的正轨,提高学习成绩。现就小学数学教学应如何与中学代数衔接问题,谈几点看法。供教师们参考。 相似文献
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学生从小学升入初中,由学算术转入学代数,学习环境改变了,学习内容加深了,抽象逻辑思维的要求提高了。由于小学里有些传统的教学方法,难于适应初中代数的教学任务,往往造成学生升入中学后,数学成绩下降。因此,我们小学数学教师和初中一年级的代数教师,应该十分注意中小学数学教学之间的衔接,善于在它们中间铺路搭桥,使小学毕业生一进入中学的起点就能走上中学数学学习的正轨,提高学习成绩。下面我就小学数学教学应当如何衔接好中学代数的问题,谈几点看法。 相似文献
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浅析职业学校学生的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
职业学校的学生给社会上的印象就是不爱学习,成绩差,违纪现象不是偶有发生,而是司空见惯。这些特殊的群体,在初中时期．大部分成绩不是很好。甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”。对于职校的班主任和任课教师来说。在工作上有很大的难度。然而,只要我们理清思路。能够找到问题的根源,了解学生的特点．采用科学的方法,对他们进行正确的引导,这样的特殊群体还是完全可以步入“正轨”．将来完全可能成为对社会有用之才的。 相似文献
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范海燕 《语数外学习(初中版)》2013,(11):94-94
随着科技的发展,越来越多的课堂教学开始使用多媒体技术。多媒体技术不仅是课堂教学的发展趋势,同时也是引导学生走进科技殿堂的主要途径。“新课改”明确指出：“大力推进科学技术在教学工作中的应用,提高科技与教学的完美整合,从而逐步实现教学方法、学习方法、师生互动的科学性变革,最终为课堂教学提供生动有趣、丰富多彩的学习环境和辅助。”我们不难发现多媒体技术所具备的效果可以让学生在课堂中更加全面地认识到知识,并在激发学生自主学习的同时引导学生步入学习的正轨,充分体现学生在课堂教学中的主体地位。本文结合人教版初中数学教材进行分析,目的在于整理出多媒体技术对课堂教学的有效性及存在的弊端,进而为我国的教育事业提出宝贵的建议。 相似文献
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赵天祈 《全国优秀作文选(高中)》2010,(Z1)
初中的我几乎是人车一体了——车轮像是从身上长出来的,睡觉都要把车停靠床头。最关键的初三,我被自行车两个轮子拖着,滚了一年,滚离了学业的正轨,滚出了南外本部。那时我车速快得风都抓不住,终于发 相似文献
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由于小学生自制能力还不强,具有不稳定性,所以经过一个暑假以后,有些小学生在思想、学习等方面势必会松懈下来。因此,一般来说开学初教师首先应引导学生转入正常的学习生活轨道。但是怎样使学生更快地转入正轨,确是一个值得探讨的问题。 (一)及时调查,捕捉信息要想使学生更快地转入正轨,缩短适应期,班主任老师首先必须做迎接开学的充分准备,如了解学生的暑 相似文献
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在课程学习的开始,把基础打好,步下正轨是重要的一步,文章从如何培养学生看书的习惯和兴趣,观察能力和习惯等方面入手,对学生进行物理启蒙教学提供自己的见解。 相似文献
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王爱杰 《中国科教创新导刊》2010,(15):36-36
程序设计是单片机这门课里的重点和难点,程序设计以其特殊性往往让初学者无从下手,为了让学生尽快走上程序设计的正轨,教学中要从根本入手,由浅入深,循序渐进,为学生搭建学好程序设计的平台。 相似文献
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初一学生年龄大都为十二、三岁 ,正处在建构主义代表人物皮亚杰将儿童认知发展划分成的四个阶段中的第三阶段向第四阶段的过渡期 ,也就是说这个年龄段的学生已经从依靠具体理物运演开始向对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演过渡 .而从初中教材体系安排来看 ,初一代数中“用一元一次方程解应用问题”是要求学生用抽象思维和逻辑思维分析问题和解决问题的开始 .因此如何抓住这一有利时机 ,在帮助学生构建起运用一元一次方程的知识分析解决实际问题的知识体系的同时 ,将学生的抽象思维、逻辑思维引入正轨 ,为今后的数学学习打好基础 ,无疑是一… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
"每一个孩子都是国家的栋梁,教育乃是国家之根本",学生教育问题也是老师教育问题、父母教育问题。随着教育过程中诸多问题的日益突出,教育工作者应该加强对学生的引导和教育,加强与家长的联系和沟通,了解学生的内心世界,对问题学生应及时教育和纠正,不能够放任自流,正确处理中小学生中的普遍问题,使问题学生步入学生正轨,不再有问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
社会主义核心价值观是引导中国人民思想以及行为的重要标杆,将其和道德与法治教学相结合,对提升初中学生的思想道德素质以及端正初中学生的行为习惯具有十分重要的作用。分析在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的相关对策,以便提升初中道德与法治教学的质量,促进初中学生实现全面发展。 相似文献