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本文对中学生英语学习习惯的培养作探析,旨在阐述良好的学习习惯对英语学习的促进作用。英语教学中矫正学生的不良学习习惯有利于促进学生的英语基础知识和基本技能以及非智力因素的发展。而且中学生良好的英语学习习惯培养能够提高课堂教学的有效性,利于学生英语综合素质的提高。 相似文献
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目前我国农村中学生,英语自主学习能力弱,农村中学生与城市中学生在英语掌握上差距较大。本文分析了农村中学英语学习的现状并对如何培养良好的英语自主学习习惯作了初步的探究。 相似文献
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根据自我系统加工模型,从外部的环境因素和内部的自我系统对中学生英语学习倦怠成因进行了分析,并提出要从创设良好的英语学习氛围、提高学生的英语自我概念、降低英语学习焦虑等方面入手来降低中学生的英语学习倦怠。 相似文献
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兴趣是推动学习的强大的内在动力,没有兴趣就没有学习.浓厚的兴趣是语言学习的重要前提,小学英语必须坚持愉悦式教学方法,让学生在轻松愉快的学习环境中产生对英语学习的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动.
一、用体态语激发学生的学习兴趣
小学英语教学提倡任务型教学法,但更加强调"双主"作用.作为教学主导者的教师在课堂上如能恰当运用体态语,便能使教学更丰富、深刻. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(27)
<正>学生的语言学习习惯是在不间断的学习实践中养成的,那种自然表现出来的学习上的一种习性,良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端,良好的学习习惯是一个人终身的财富。中学生英语学习习惯的培养是英语学习的根本和学生在语言方面可持续性发展的必要条件。一、培养学生良好英语学习习惯的重要性1.英语教学现状。多年来,我们英语教师一直把中学生的英语知识学习和英语应试能力的培养放在英语教学的首位,忽视了学生英语学习习惯的培养。从学生的身心发展 相似文献
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要让体校中学生更好成才,就应该对体校中学生倾注更多的爱心,帮助体校中学生端正文化学习的态度,使体校中学生明确学习英语的重要性,激发体校中学生英语学习的兴趣,激活体校中学生英语学习的动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
在传统的初中英语课堂教学中,英语教师主要重视的是中学生的单词掌握数量和英语语法的熟练使用,不利于调动中学生的英语学习主动性,无法促进初中英语教学的发展。随着新课改的不断发展,初中英语教学的重点也从重视中学生掌握词汇量和语法使用,向中学生的英语综合能力和口语表达能力方面转变,而英语课堂提问则能够提升中学生这方面的能力。英语课堂提问在初中英语教学中起着至关重要的作用,可以保证初中英语教师全面掌握中学生的具体学习情况,有助于英语教师与中学生之间进行良好的互动,有效培养中学生的思维能力,激发中学生主动参与英语教学的积极性,进一步激发中学生的英语学习热情。所以初中英语教学过程中运用英语课堂提问,可以促进中学生英语综合能力的全面提升。 相似文献
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课堂教学中教师在课堂上利用身体、表情、动作这样的无声语言,即体态语、积极创设情景,形成氛围,通过课堂活动,增加学生学习英语的社会实践性,激发学生学习英语的兴趣及主动性,以得到综合能力的培养。运用体态语是课堂教学的技巧与艺术,最终也提高了教学的课堂效率。 相似文献
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体态语在英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张小琴 《中国科教创新导刊》2009,(7):113-113
本文以美国心理学家帕尔美兹的《情感教学法》作为学习理论依据,简要地阐述了体态语在小学英语课堂教学中的作用,及注意点,对于缺少语言环境和文化背景又习惯于说母语的小学生将会大有裨益,对小学英语教师加紧学习和研究体态语并运用在课堂上也具有一定的意义。 相似文献
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该文通过对最近15年（1998-2013）关于英语教师体态语文献的分析,阐述了教师体态语对英语教学的积极和消极影响,进一步论述了英语教师在使用体态语时,应该注意的事项。通过教师体态语与有声语言的结合,能够很好地达到教学目标,大大地提高教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
体态语在小学英语课堂上有着不可替代的作用,本文旨在探究其形象性、情景性、暗示性的特征,研究如何利用体态语激发学生学习兴趣、创设良好学习氛围;并对如何让学生集中注意力、如何调控学生课堂的行为,以及使用体态语应注意的问题等进行了阐述。 相似文献
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跨文化交际中的体态语探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在跨化交际中，体态语作为有声语言的补充，起着十分重要的作用。本通过比较中外常见的一些体态语，分析它们在语言和非语言交际中所扮演的角色，帮助学生在英语学习中更好地理解和使用体态语，提高学生对外交际的水平。 相似文献
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在素质教育的背景下，家校合作已经成为学生培养的重要途径。学生的培育不仅需要学校对进行教学实施，还应该由家长进行教育辅助，从而能够通过家校合作的方式进行学生的共同培养，促进学生学习效果的提升。对中学英语知识的学习来说具有一定的难度，需要通过家校合作的方式提升学生的英语素养。本文首先针对英语素养概念和家校合作在提高中学生英语素养中的意义进行阐述，然后分析家校合作下中学生英语素养培养原则，最后提出家校合作下中学生英语素养培养策略，包括做好家校沟通工作、创造良好学习环境、培养正确学习习惯、做好学习指导陪伴以及加强英语活动参与。旨在可以利用家校合作的方式进行中学生的英语素养培育，促进中学生英语学习效果的提升。 相似文献
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作者通过分析全县中学生英语综合考评情况、在教育一线的切身体会、与同行的沟通交流,得出目前城乡中学生在英语综合能力方面还是有差距的结论。虽然这几年政府在对农村中小学教育扶持力度、教育资源方面投入很大,但是城乡在经济、文化、教育等方面还是有现实差距的,加强农村中学教师队伍建设、培养孩子良好的学习习惯、提高农村中学生的英语学习能力是关键。 相似文献
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中学生的英语学习能力是一种综合性的能力,这种能力的培养也取决于多种因素,比如学生对英语学习的兴趣、英语学习的方法。探讨各种实用的途径与策略,为切实有效提升中学生英语自主学习能力提供理论依据与方法。本文就此探讨了如何培养中学生的英语学习能力。 相似文献
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范华迎 《中国教育技术装备》2008,(8):44
现代教育学理论认为,学生只有在轻松自然的学习环境中,通过一系列的诱导活动,才能进入良好的学习状态中。一些中学生学习英语时,总是觉得摸不到头绪,枯燥乏味,越学越没兴趣。如何才能激发中学生学习英语的兴趣呢？通过实践,笔者总结出以下几点经验。 相似文献