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校训,是学校办学宗旨的体现,它反映了学校特色及校风的基本内容;校徽,则是学校的标志,学校荣誉的象征。制定和阐明校训、校徽,坚持对师生进行校训、校徽教育,是建设校园文化的重要内容,是培养和形成良好校风的有效途径。 相似文献
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校风建设三境界 总被引：1，自引：0，他引：1
校风是一所学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合,是一种精神状态和行为风尚。优良的校风是学校生存发展的必要条件,是学校品位和格渊的重要标志,它不仅能陶冶师生的情操,净化师生的心灵,还能培养师生的集体荣誉感,对师生的人生观、世界观和治学风格的形成都具有深刻影响：因此,许多教育主管部门或学校纷纷加大了校风建设的力度,开展“校风建设年”或“校风建设月”活动,但校风建设并非一蹴而就的,它是一项系统工程,需要经过一个比较长的积淀过程,也就是说,校风建设既要遵循教育发展的规律．更要能耐得住寂寞,这样才能构建起既具传统特色又有时代气息的优良校风。这里笔者想借用古人的词句来描述本人对校风建设的理解。 相似文献
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一、明确校风的作用 校风是在一所学校的环境中形成起来的特有的作风,是学校师生必须共同具有的、比较稳定的行为,也是师生精神面貌的集中表现。它的作用有五个方面。 1.教育作用。校风是由认识、情感、意志和行为等多种心理因素构成的,有着巨大的教育作用。良好的校风符合社会主义的办学方向,体现了共产主义的道德风尚,对师生是一种无声的命令,起到一种无形的教育作用。 相似文献
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潘香春 《吉林广播电视大学学报》2008,(2):53-55
校风不仅是一所学校教育理念,治学风格的高度概况,是高校办学传统与育人目标的集中体现,同时也是学校文化建设中一个至关重要的内容。界定校风的概念,理解校风的内涵和外延,校风具有全局性、内隐性、外显性和渐进性特征;校风还具有陶冶、教化、凝聚、调节、激励等功能。良好的校风所形成的校园环境是师生个性发展的广阔天地;优良的校风将对教育教学质量的提高和塑造健康的人格有重大的影响。 相似文献
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王群凤 《成都教育学院学报》2002,16(1):72-73
学校的校风是指在全校师生共同努力下、在长期的教育管理中、学生的学习中逐步形成的,反映学校师生精神风貌、行为习惯和校园环境的一种相对稳定的整体素质的体现。它是学校办学水平的重要标志,更是学校各方面教育成果的集中表现。 要办好一所学校,首先必须树立正确的校风,如何建设良好的适应社会、学校需要的校风,便成了我们当今必须解决的一个重大的课题。本文将从德育心理学的角度出发,应用其部分原理,阐述自己关于校风建设的一些观点。 相似文献
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张细清 《长江工程职业技术学院学报》1993,(4)
学校教育作为一种社会事业对青少年的成长起着主导作用。以培养人为根本任务的学校,不但要创造良好的工作与学习的物质环境,而且要创造良好的精神环境,良好的校风就是一种精神环境。人的主动性、积极性、创造性能在这种环境中得到充分有效的发挥;尤其是有利于学生的成长,不仅使其在校期间受到积极影响,而且毕业走向社会后仍将起着健康发展继往开来的作用,。没有良好的校风,就没有良好的教育质量。校风的好坏是学校教育质量的重要反映。培养良好的校风,使它成为学校承前启后的传统,应该是学校建设中一项不可忽视的重要任务。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1996,(4)
浅议优良校风的培养王惠霞校风是学校风气的总称。它是学校成员共同具有的、富有特色的、相对稳定的行为倾向，是一种群体心理现象。也是学校物质文化和精神文化建设的综合反映，是学校素质、教育力量的表现形态。校风作为学校的素质及其外在的表现形式，是学校各项工作的... 相似文献
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周天林 《贵阳学院学报(社会科学版)》1992,(1)
校风是学校风气的简称。它是一个学校的全体师生员工在长期教育、管理中逐步形成的具有自己特色的精神状态和思想作风,校风是一个学校的领导作风、教师作风、学生作风的集中反映,也是一个学校的办学思想,教育质量和管理水平的综合表现。 学校教育的根本任务是提高全民族的素质水平,培养青少年一代成为“有理想、有道 相似文献
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刘雅丽 《和田师范专科学校学报》2004,24(3):170-171
校风是一个学校经过长期培养而形成的教师教学风格。学生学习风气以及学术氛围，她体现了一个学校师生整体的精神面貌、教学态度和思想追求。她代表一个学校的育人环境特色，本身具有相对稳定性，是一种强大的教育力量。 相似文献
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动态的精神文化主要是指师生在工作、学习过程中表现出来的精神风貌和言行习惯.它主要表现在校风、班风和学习风气的形成和培养上,它是学校文化建设的重要内容,良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体感受到一种催人奋进的精神力量,许多学校的领导只注重学校的硬件建设,有漂亮的教学楼房,光线充足、空气通畅、赏心悦目的教室,建设"四季有花香、处处绿满园"的整洁校园,营造充满"生命对话"的人文氛围,处处体现了环境育人的教育理念. 相似文献
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宋家玲 《苏州教育学院学报》1990,(2)
校风,是一所学校师生精神面貌的集中反映。校风一旦形成,对于学校每个成员都具有潜移默化的巨大影响,是一股无形的教育力量。有经验的学校领导都非常重视抓校风建设, 相似文献
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《沧州师专学报》1993,(3)
学校是教育机构,它的根本任务是教书育人,即培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。要使这一任务得以实现,就必须在加强思想政治工作、坚持正面教育的同时,加强管理,从严治校,建立良好的校风校纪。 学生的管理工作和学生的思想教育工作相辅相成,缺一不可。没有教育的管理是盲目的管理;没有管理的教育是软弱无力的教育。教书是育人,管理也是育人。加强管理,从严治校,建立良好的校风,这是培养合格人才的重要保证。概括地讲,可包括三个方面,一是要有严密、合理、符合客观实际情况的科学管理制度;二是要教育学生、培养学生遵纪守法的观念和习惯;三是建立良好的校风,创造良好的育人环境。 相似文献
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校风是一个学校精神面貌的反映。好的校风是一种无形的又是无法抗拒的教育力量。不良的校风则是学校腐败的表现,是人们灵魂的腐蚀剂,有害于新一代的健康成长。所以,树立良好的校风,乃是抵制和清除精神污染,塑造一代新人的美好心灵的重要环节。师范院校的的校风,乃是整个社会教育工程的有机组成部分,它对培养新型的教师以及培养接班人都将发生深远的影响。因此,必须认真研究和探讨师范院校应该有什么样的校风以及如何培养这种良好的校风。 相似文献