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地域文化具有丰富的教育价值,体现在区域特色价值、人文资源开发价值、对学生的全面发展价值、对教师文化性格的形成价值、增强民族凝聚力等方面。充分发挥地域文化的教育功能和价值具有重要的现实意义,然而由于对教育内涵的褊狭理解,以及对地域文化教育价值的历史偏见和认识不足,使其教育价值被遮蔽。有鉴于此,有必要对地域文化教育价值进行解蔽,以充分发挥其教育功能。 相似文献
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教育作为个人及人类社会加速发展的助推器,对于个人及其社会具有多方面的价值。教育的基本价值包括:认识价值、科学价值、社会价值、人文价值、积累知识和传承文明的价值等。此外,教育还有一个最基本的价值,那就是生态价值。所谓教育生态价值主要具有以下涵义:教育对于现实中具 相似文献
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教育政策执行是教育政策精神与环境、技术判断与执行主体价值判断、公共教育利益与个人教育利益、教育政策的特殊性与公共政策的普遍性、公平与效率价值在实践中的统一。教育政策执行除了具有实现教育政策目标的工具价值外,还具有推动教育政策执行理论的产生与发展,宣传与创新教育理念,规范教育对象与主体行为,实现教育政策的社会价值和制度价值等内在价值。 相似文献
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试析教育的内在价值与外在价值——一种新的教育价值体系建构 总被引：1，自引：0，他引：1
教育的内在价值是教育对作为主体自身所具有的作用或意义,包括自我保护、自我发展价值;教育的外在价值是教育对其外部事物所具有的作用或意义,包括经济价值与人文价值。已有研究中,研究者更加注重教育经济价值等外显价值的研究,相对忽视教育的内在价值、人文价值等内隐价值的研究,凸显后者、提高教育的自主意识是当前教育价值研究的当务之急。 相似文献
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教育创新不同于一般创新,它具有教育性、创造性以及主体性等特征,它不仅具有提高教育活动效率和质量的工具价值,而且对于教师自身具有重要的专业发展价值. 相似文献
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教育文物是教育领域内具有历史价值、科学价值、艺术价值的物质文化遗产。教育文物是教育历史的见证,是教育发展的信息载体,具有文物的普遍性和自身的特殊性。中国有着分类众多、分布广泛的教育文物资源,孔庙旧址、书院旧址、学校旧址、教育家故居等文物遗存,验证着中国教育史的辉煌。科举文物、重要教育家和重大教育事件文物等需要重视和保护。建设各种主题教育博物馆是保存利用教育文物的有效手段。 相似文献
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教育文物是教育领域内具有历史价值、科学价值、艺术价值、教育价值的物质遗产。教育文物是教育发展的历史见证,是教育历史文化的传承载体,是教育发展存史、证史、续史的重要依据。教育文物包含着丰富的科学知识,透露着民族教育智慧和科学教育发展水平。教育文物具有审美、愉悦、观赏等功能,提供休闲、享受和借鉴、创新。教育改革与发展要有教育文物意识,要对历史与未来负责,经得住历史的考验。 相似文献
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杨云兰 《南阳师范学院学报》2012,11(5):87-91
中国古代童蒙读物是一项宝贵的历史遗产,具有丰富的文化价值和教育价值。童蒙读物教育遗产价值的研究也折射出我国当下保护教育遗产的诸多问题,主要是教育遗产的保存、继承和发展,教育遗产的扬弃以及教育遗产价值的重新发掘等。 相似文献
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价值之于教师道德成长的内涵性、生存目的性和超越性具有无可取代的重要地位。然而,在知识主义、功利主义和工具理性等片面思想的影响下,我国教师教育存在严重的价值缺失,在很大程度上导致教师道德成长呈现出种种价值失真现象,主要体现在教师道德成长中价值教育取向的偏离、教师道德成长中价值教育内容的削弱以及教师道德成长中价值教育类型和方法的窄化等诸多方面。认真研究和推进教师道德成长过程中的价值回归,对于教师道德的成长和进步、教师队伍整体素质的提高以及教师教育的健康发展都具有十分重要的现实意义和理论价值。 相似文献
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开放性问题是数学教学的一种新模式,具有新颖性、动态性、发散性和创新性等特点,其类型可分为归纳型、存在型、条件探索型.开放性问题具有一定的知识教育价值、能力发展教育价值和人文教育价值,在数学教学中有广泛的应用. 相似文献
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中国教育文物：内涵、分类与收藏 总被引：2，自引：0，他引：2
王雷 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(7):24-29
教育文物是教育领域内具有历史价值、科学价值、艺术价值的物质文化遗产.教育文物是教育历史的见证,是教育发展的信息载体.教育文物具有文物的普遍性和自身的特殊性.中国有着分类众多、分布广泛的教育文物资源,孔庙旧址、书院旧址、学校旧址、教育家故居等文物遗存,验证着中国教育史的辉煌.科举文物、重要教育家和重大教育事件文物等需要重视和保护.建设各种主题教育博物馆是保存利用教育文物的有效手段. 相似文献
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教育价值取向是目前使用较多的教育名词,本文试图探讨学校教育价值取向的内涵和外延,与同行们交流。学校教育价值取向的内涵指的是校长在党的教育方针引领下,在国家教育法规政策约束下具有个性特点的办学理念和学校发展目标愿景。学校教育价值取向的外延包括教师发展价值取向、课堂文化价值取向、学生培养目标价值取向等。 相似文献
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教育评价改革需要对教育评价的本体价值进行思考。教育评价与价值的关系可概括为两种,一是揭示评价对象的价值,二是教育评价本身的价值属性。在价值多元时代,教育评价应具有科学、公正和发展三种基本价值。在实践中,还需通过准确定位教育评价、尊重教育评价的多元价值、提升教育评价的专业品性等途径进一步提升人们对教育评价价值属性的认识。 相似文献
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我国自古以来学校教育就很发达,在发达的教育史中遗留下来的具有历史价值、科学价值、艺术价值和教育价值的物质文化遗产,我们称其为学校教育文物。这些珍贵的学校教育文物是中华民族不可再生、不可替代的宝贵财富,具有重要的历史、艺术和科学价值,这些学校教育文物见证着学校教育历史的辉煌,传递着学校教育发展的信息。学校的发展是代代累积的结果,我们要珍视保护和利用好这些教育丈物,历史名校要建设校史博物馆,学校校庆、学校更名、学校换址等,都应立碑纪念。 相似文献
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葛春 《大学.研究与评价》2014,(3)
美国大学一贯重视对学生进行价值层面的教育,希望借此重建社会价值共识、渗透美国人珍视的"美国梦"并进一步实现社会整合。在其"潮起潮落"的长期发展演进中,美国大学价值观教育逐步形成了以社会核心价值观为基础、教育内容具有隐身化、教育目标具有稳定性和可操作性、教育课程具有学术性与非正式性以及教育方法具有多样化与综合性等特点。研究美国大学价值观教育的特点与经验,可以在课程、方法、内容、目标等方面为我国大学价值观教育实践与革新提供借鉴与启示。 相似文献
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王雷 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(6)
教科书具有文化遗产的属性,随着历史的发展,各个时期的教科书已经成为具有历史价值、学术价值、艺术价值、教育价值的文化遗产。从非物质文化遗产视角研究教科书,教科书应该增加丰富多彩的教育表现形式,通过展现传统教育文学、传统教学技能、传统教学语言、传统教育艺术、传统教育游戏、传统教育礼仪、传统教育世家教育经验等方面实现着民族文化的传承与创新。 相似文献
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张苏勤 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(1):3-4
日益深化的文化素质教育主要是以文、史、哲、艺为主要内容的人文科学教育。高校人文科学教育不仅在人文知识传递、人类文明传承、促进个体可持续发展等方面具有无可替代的价值,而且对科学技术的应用发展和创新具有重大的导向、制约和规范作用。通过对高校人文科学教育的科技价值作粗浅的探讨,以期为人们进一步转变高等教育观念,确立高校人文科学教育的培养目标提供价值导向。 相似文献
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童话作为一种常见的文学体裁,具有丰富的想象、夸张的表达、拟人化的表现等特点,阅读童话有利于儿童的心灵发展。童话在儿童教育中有着较高的价值,具体体现在认知教育的价值、情感教育的价值、美感教育的价值等。 相似文献