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随着新课程标准及新教材的全面推行和使用.课堂评价在教学改革中也显得越来越重要。教师的课堂评价不仅会提高学生的学习兴趣,影响学生的学习成绩,而且还会影响学生的身心健康。在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下,我们语文教师纷纷采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。在平常的教育教学中,出现了无原则的评价,不论学生回答的好坏。 相似文献
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一、教学设计的新理念
1.一本——就是以人为本,体现“三个一切”。
这里所说的“一本”,就是指新课程理念下的教学设计,要从过去的以教材为中心、以如何教为重点,转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点,真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。 相似文献
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“一切为了学生的发展”,这是教育的真谛,为此而挑战自己。整合两种学习方式,促进学生自主发展。“寓理于史,寓情于史”。 相似文献
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新课程的核心理念是一切以学生发展为本,新教材的编排也体现了这个教育理念:为学生提供了富有现实性、趣味性、挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;凸显学生的主体地位。 相似文献
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传统的课堂教学以书本知识为本位,课堂教学丧失了素质教育的功能。因此,进行新课程改革是必要的。新课程课堂教学改变单纯接受式的学习,从实际出发,重视学生的自主行为和个性特长,促进学生自主创新学习,从而使教学真正成为促进学生创造力发展的力量源泉。教师在高中化学教学中,应确立科学方法观;认真研究新教材,合理使用新教材:注重开展社会实践活动,在研究性学习中升华科学方法. 相似文献
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在教学实践中,我们感觉到,现在的新课改教材突出的是"以人为本"的教育理念,强调教育教学的一切活动都是为了学生,为了学生的学习、发展和成长;为了学生学会共处、学会做事、学会做人。"以人为本"是贯穿整个思想品德新教材的一根"红线"。因此,身为思想品德课教师,要树立新的教育 相似文献
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张瑞丰 《中国教育技术装备》2011,(10):156
中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为"欣赏?评述""造型?表现""设计?应用""综合?探索"四大学习领域,新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式,强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发,教学要向学生的生活世界回归,教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 相似文献
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发展性学生评价的基本理念是,突破传统观念的束缚,把学生的发展看作是以学生的遗传因素为物质基础,在教育、环境和个人主观能动性的交互作用下,促进学生身心素质的持续性变化,体现“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了发展学生的一切”的思想。发展性学生评价是面向学生未来发展的 相似文献
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课改的指导思想摆在我们面前:“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,以学生的发展为本”:这就要求我们不断更新教学观念,教学方式,教学行为,使学生学有所获,力争使学生具有创新精神和创造能力。为此,我采取了下列措施: 相似文献
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义务教育均衡发展,意味着两种均衡,一种是面向全体学生的均衡,另一种是促进学生全面发展的均衡。两种均衡的目标,是使每一个学生积极主动健康和全面发展。这就是说学校教育要为了一切学生,一切为了学生,为了学生的一切。其本义是使每个学生得到最佳的发展。 相似文献
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“一切为了学生的发展.为了一切学生的发展”,已经成为当下学校教育中时髦的话题。但在如何促进学生发展上,不同的人有不同的发展观。有人倡导通过明确酌教育目标,规训学生发展。有人在精心设计教育过程,推动学生发展.还有人崇尚学生主体地位。促进学生自主发展。究竟如何才能真正促进学生发展,应该树立怎样的发展观,是一个值得讨论的问题。 相似文献
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黄晓艺 《福建职业与成人教育》2004,(12):29-29
现代成人教育体现了“以人为本”的思想,其基本目的是一切为了学员,为了一切学员,为了学员的一切,让每个学员在学习过程中得到充分发展。为了实现这一目的。我们就要充分发挥学员学习的主体作用,使学员成为学习的真正主人。为此,我们就要改变培训方法。立足于学员的“学”,促进学员主动学习。 相似文献
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由于应试教育的长期影响,特别是片面追求升学率的严重影响,致使中学作文教学陷入了“一切为了升学,一切为了考试,一切为了分数”的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、决窍的作文指导,于是便有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径,于是便有了千人一面,千篇一律的现代八股文。出现了教师厌教、学生怕写的局面。 根据作文教学的现状,新教材语文第一册在作文教学方面作了较大的调整,它既注重吸收传统的作文教学经验,又体现了21世纪对高中生写作的要求。作文主体性原则在新教材中得到了充分的体现。 新教材把写作、口语交际的内容独… 相似文献
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对初中数学“分层次教学”的认识 总被引:1,自引:0,他引:1
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”实施素质教育的前提是了解学生,要了解学生必须走向每一位学生。因此,数学课堂教学必须从满足学生的合理需要出发,始终把了解每一个学生的个性、心理、能力作为教育教学活动的出发点和归宿。 相似文献