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目前，农村初中不少英语教学离英语新课程标准的要求还有一些差距。从教学方法上来看，不少教师仍然沿用以教师为中心的“师讲生听”的传统教学模式，语言实践课大都上成了知识讲授课；从教学效果上来看，既丢掉了旧教材在语法、句型结构等方面的长处，又没有发挥新教材在语言交际功能方面的优势。学生运用英语的能力依然很差，“听不懂、说不出、读不快、写不好”的现象仍普遍存在。[第一段] 相似文献
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初中英语学习两极分化的原因及对策□施愉生义务教育初中英语教材在内容编排上打破了以语法为纲的旧框架，吸收了功能法或交际法的新观点，力图把语言教学从重视知识传授向重视语言能力培养转化。经过几年的实践探索，初中英语教学有了很大的改观，但两极分化仍显得较为突... 相似文献
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人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合编的义务教育初中英语教科书在教材改革的道路上迈出成功的一步，它以全新的面貌出现在我们面前，它充分体现了我国中学英语教材编写风格的重大变化及教育的新观念，新思想。新编初中英语教材一改旧教材以语法项目为主要脉络，教学内容围绕语法展开的编写方法，而以培养学生运用英语进行交际的能力为目标，采用结构——以语言结构为主体，辅以情景，将交际能力的训练贯穿始终，在教学中着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。新教材的启用，要求教师从传统的“应试… 相似文献
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如何进行初中英语新教材的语法教学□甘肃农业大学附中王萍人民教育出版社出版的九年义务教育英语教材打破了传统教材中以语法为线索的编排体系，而以交际功能为主线，融语音、词汇和语法结构以及语言的功能、意念和话题为一体编排语言材料。它要求通过大量的语言操练、实... 相似文献
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杜文捷 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
英语阅读理解课教法小议课文教学是英语教学的重点。课文是教材的中心．是词汇、语法的具体表现，是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。要学好作为交际工具的语言．达到交流思想的目的，不能仅仅依靠词汇、句型和语法．还必须依靠连贯的叙述。从语用... 相似文献
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葛麦影 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
英语句型是各种类型的英语句子及其所包含的各种语法现象所构成的一定形式,是人们对英语的各种语言现象进行分析、归纳、总结而成的固有规律。怎样通过句型教学培养学生运用英语交际的能力?教学的原则和步骤是什么?这是本文试图说明的主要内容。笔者参加了上海师范大学外语系毕业生中学实习工作,发现中学英语句型教学存在着某些带普遍性的问题。中学英语教材的句型基本按系统的语法教学顺序编排,以短小的对话形式出现。习惯于传统语法教学或无教学经验的教师常忽视句型教学的作用,把句型用作讲解语法规则的实例。有些教师重视句型教学,认真组织课堂教学,给学生大量的操练机会,课 相似文献
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童银银 《宁夏师范学院学报》1998,19(2):69-70,84
结构教学在我国外语教学中一直占主导地位。由于偏重对语言词汇、语法和句型的教授,学生在学习中语言知识有所扩大,然而却缺乏实际的语言交际能力。本文从分析传统的结构教法给学生带来的阅读问题入手,提出在阅读课中,将普遍采用的结构教学与交际教学有机地结合起来,在扩大学生语言知识的同时,注重阅读技巧的训练,增加交际活动的开展,从而达到提高学生对语言的实际运用能力,即交际能力。 在结构教学的影响下,阅读课中的技术处理大多如下:教师按一定的顺序讲解词汇、语法、句型, 相似文献
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上海市目前使用的新编教材,以“结构-功能”为主,突出了听和说的训练,将培养学生的交际能力摆在了首位。然而教学中也出现这样的误区:认为培养交际能力就不必重视语法教学,有的甚至反对语法教学。其结果导致了中学生的语法水平下降,严重影响了语言运用能力的发展,不能完全达到培养学生的交际能力的目的。我们知道,交际能力是指运用语言进行交际的能力。交际能力包括语言使用的准确性,即语法性,还包括语言使用的恰当性,以及现实性。因此,要培养学生的交际能力,首先要重视培养学生的语法能力。 相似文献
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随着新课程改革的不断实施,高中英语教学在内容和形式上都发生了很大变化。以教材改革为例,无论是人教版教材还是牛津版教材,都吸取了当代语言教学的思想,强调了语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教学曾一度片面追求语言的交际化,不重视或不落实语法教学,致使英语教学中语法逐渐被淡化,走向了另一个极端。其实在任何时候,语法教学都是英语教学中不可缺少的一个重要环节,它是学生综合运用语言知识进行交流的基石,理应得到教师的重视。笔者根据多年的教学经验,对如何更好地开展语法教学进行了一番探讨,希望引起广大教师的重视与思考。 相似文献
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孙红飞 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):78-79
新教材的实施,对语法教学带来了很大的冲击,前一套教材从语法着手开展课堂教学,语法准确性高,笔试能力强。但由于在课堂上进行机械的句型操练及繁琐的语法讲解,在某种程度上束缚了学生的思维,抑制他们的口头表达能力,从而达不到交际目的,造成“聋哑英语”。 新教材则从语言功能着手,组织学生进行有意义的语言活动,让学生不知不觉中感知语法,而不必对学生进行繁琐的语法诠释,一轮下来,学生的交际能力、听说能力、表达能力明显提高。但由于新教材避开语法教学,学生的语言质量下降,准确性差,高中教师对此反响较大,许多初中该… 相似文献
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陈桂琴 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 在英语教学中,句型是独立的。它和语法规则、例句有关系,但不是一回事。语法规则是知识性的,浯法例句是为描述语法规则服务的。句型是模式性的,是为使用语言进行交际服务的。语法规则首先要求认识,句型首先要求模仿。所以在中学英语教学中不能把句型材料完全当成语法材料对待。那样,学生识辨和构成句子的基本功就不会过硬,以句 相似文献
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语言的学习受一定的语言研究及语言学习理论的影响。过去的语言研究，无论是传统语法、结构语法还是转换生成语法，都停留在语言系统内部。自然。语言的学习就局限于语法的正确、词汇的记忆、发音的准确程度等。事实上，一个考试成绩优异的人在交际中却不尽如人意，往往会把课文中学到的词或句型结构不分场合、不顾交际对象而生搬硬套出来，结果意义表达不清甚至会造成误解。语言的社会性说明语言系统不可能是一种存在于真空中独立发展、自生自灭的系统，它与社会大系统紧密相关。以韩礼德为代表的系统功能语言学从语言在社会中的实际应用出发来研究语言，提出了“语域”这一理论。把语言使用者与社会联系起来。因此，要使外语交际成功，发展学生根据不同的语境运用语言的能力，也即语域能力，是语言教学的重要任务之一。 相似文献
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叶琳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2000,16(2):52-53
本文通过比较新旧教材,指出初中英语教学必须实施文化教学,我国1992年以前使用了十多年的初中英语课本偏重句型操练,教学也以语法为纲,结果学生对英美文化知之甚少,在交际中出现语用失误,1992年起采用的新教材重视对学生听说能力的培养,英语教学也应与之相适应,采用多种教学手段,引导学生用英语进行交际,将语言知识学习与英美文化学习有机结合起来。 相似文献
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建国以来，我国中学的外语教学大纲几经编订。1992年，由国家教委颁发的新《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》，比历史上任何一个大纲都突出了交际能力和语言使用能力的培养，从而体现了一种崭新的教学思想。1993年开始使用的中英合编的九年义务教育初中英语教材(JEFC)，正是这一大纲的集中体现者。它是一套集科学性、趣味性、实践性为一体的好教材。其特点是打破了传统教材中以语法为线索的编排体系。不以语法的需要编句型、 相似文献
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本文通过比较新旧教材 ,指出初中英语教学必须实施文化教学。我国 1 992年以前使用了十多年的初中英语课本偏重句型操练 ,教学也以语法为纲 ,结果学生对英美文化知之甚少 ,在交际中出现语用失误。 1 992年起采用的新教材重视对学生听说能力的培养 ,英语教学也应与之相适应 ,采用多种教学手段 ,引导学生用英语进行交际 ,将语言知识学习与英美文化学习有机结合起来。 相似文献
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人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》,是在(美国)汤姆森学习出版集团最新出版的Go For it!教材的基础上,由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成。它采用任务型语言教学 (Task-Based Language Teaching)模式,改变了旧教材中以语法为主线的原则。融会话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。要求通过大量的语言实践,使学生在听、说、读、写诸方面得到全面发展。 相似文献
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目前,我省高中使用的是与九年义务教育初中英语教材衔接的高级中学英语教材。新教材与原统编教材相比较,编写模式、教学目的、教学要求、教学内容等都有很大不同。新教材是按“结构一功能体系”编写的,注重和突出了语言交际功能,克服了统编教材以语法为纲,以“灌输式... 相似文献
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张红君 《彭城职业大学学报》2002,17(3):67-70
不同的语言理论及语言流派对外语的实际教学均产生一定的影响，而一种教学方法的产生和运用，又与实际的外语教学质量有着密切的关系。本试从传统的句子语法和以功能为主的语篇语法的实质来说明，由于语篇中的语法具有冗余性和信息性双重功能，因此，外语教学中的语法教学应以语篇为基础，进行超句位教学，目的是以此来推动并完善交际英语教学，使语法这根传统的教学主线与功能相结合，使语法这一语言形式能真正为交际服务。 相似文献