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邢光华 《学生之友(小学版)》2009,(11):53-53
《数学课程标准》指出:"‘在数与代数’的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,初步形成模型思想。应减少单纯的技能训练,避免繁杂的计算和程式化地叙述‘算理"。因此计算教学过程中应先帮助在感悟算理的基础上掌握算法,再让学生进行必要的计算训练,才能形成真正的计算技能。下面就以苏教版二年级下册"两位数乘一位数(进位)"为例,说说如何在低年级教学中帮助学生有效地建立数学模型,提高计算技能的? 相似文献
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邢光华 《学生之友(小学版)》2009,(21):53-53
《数学课程标准》指出：＂‘在数与代数＇的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,初步形成模型思想。应减少单纯的技能训练,避免繁杂的计算和程式化地叙述‘算理＂。因此计算教学过程中应先帮助在感悟算理的基础上掌握算法,再让学生进行必要的计算训练,才能形成真正的计算技能。下面就以苏教版二年级下册＂两位数乘一位数（进位）＂为例,说说如何在低年级教学中帮助学生有效地建立数学模型,提高计算技能的？ 相似文献
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传统的“数与计算”教学往往与整数、小数、分数的读写训练相联系,与计算技能、技巧的训练相联系,枯燥、乏味,令教师苦恼,也让学生烦恼。至今,对“数与计算”教学,教师中还存有这样那样的困惑。比如,“数与计算教学需要设置情境吗？”“还需要关注学生对算理的理解吗？”“计算速度要求降低,还进行计算技能的训练吗？”许多教师在探索实践中． 相似文献
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在师范生的教学技能训练中,通过构建高校与中小学教育实习基地的校地教学共同体,探寻师范生教学技能训练的理论与实践、知识与技能相结合新途径,构建师范生教学技能训练新模式,为师范生的专业化发展后劲奠定雄厚的基础。 相似文献
6.
金忙忙 《学生之友(小学版)》2012,(18):47-47
口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,低年级的口算教学更是小学生形成口算技能的关键。因此,教师应重视低段的口算教学,根据低年级学生的心理特征,选择有效的教学手段帮助学生弄清算理。坚持开展口算训练,尤其要加强听算训练,以提高学生的口算技能、口算速度,发展学生的心智技能,也为今后的计算学习夯实基础。 相似文献
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着眼于职前师范生基本教学技能训练，对微格教学工作必须提高认识，优化教学技能训练条件，探索微格教学训练的实用模式，坚持理论与实践研究相结合来提高教学技能训练水平。提出了信息化进程中微格教学发展亟须解决的课题。 相似文献
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以小学教育(语文教育方向)本科专业为例,对师范生教学技能掌握情况进行调查,发现师范生教学技能训练存在一些突出问题。为此,主要改进对策是:师范生教学技能训练应紧跟基础教育新课程改革,侧重新课型教学技能的训练;教学技能训练既要发挥师范生自主性更应重视教师的导向作用;教学基本功的训练要突出学科特色;要多渠道开辟教学技能训练的真实场域;注重教学技能训练类课程与其他课程的有效沟通整合。 相似文献
9.
根据运动技能迁移原理发现在体育教学与训练中运动技能、运动素质之间存在迁移的现象,本文运用文献资料法、逻辑推理法,议析对运动技能迁移的认识,阐述运动技能迁移理论及其技能之间的相互影响,分析运动技能正、负迁移产生的原因,提出体育教学与训练中如何充分发挥正迁移的作用,旨在为体育今后科学的教学与训练提供理论参考。 相似文献
10.
宋旭民 《成都教育学院学报》2009,23(11):12-14
微格教学是一种建立在教育教学理论、视听理论和技术基础上的系统训练教师教学技能的方法。针对在微格环境中进行教学技能训练,提出两种教学训练模式,包括＂研、观、练、评相结合＂模式和＂备、说、评、讲相结合＂模式。实施原则包括以学生为主体与以教师为主导相结合、理论讲授与技能训练相结合、普遍指导与个别辅导相结合三方面。 相似文献
11.
王丙琴 《雁北师范学院学报》2005,21(6):64-66
以往的语文教学论课程重教学理论的传授、轻教学技能的训练，而实施微格教学不仅能使师范生掌握教学理论，而且能高效地掌握教学技能，促进了现代教学理论与实践训练的紧密结合。 相似文献
12.
石燕飞 《韩山师范学院学报》2000,21(2):47-51
微格教学是训练师范生和在职教师掌握教学技能的一种方法,它是建立在视听技术基础上,以受训者掌握某一特定教学技能为目标,通过微型课的训练来形成教学技能的训练系统。本文就微格教学在物理课堂教学技能训练中的具体运用进行了研究。 相似文献
13.
对教学技能心理训练模式的再探索 总被引：4，自引：0，他引：4
王云峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
文章从四方面论述了如何构建师范生的教学技能心理训练模式，即教学技能的特征和操作的一般心理过程、建立教学情境模拟系统的基本理论和基本方法、专家经验的外化和教学技能操作心理模型建立的理论与方法、心智技能内化的理论和教学心智技能训练的程序。 相似文献
14.
试论高校英语口译教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘翌 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):115-116
口译教学法的目标应以培养学生的口译技能为主。大学英语口译教学中应采取相应的方法,对学生进行技能训练。高校口译教学应遵循与专业,地区,时代相结合和以学生为中心的原则。通过技能训练使课堂教学与口译实践融为一体。 相似文献
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新课程对计算教学的价值观作了重新定位,计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学,重视口算、加强估算、提倡算法多样化、减少单纯的技能性训练、避免繁杂计算,并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来,要求把学生的计算学习活动从单纯地依赖模仿和记忆转化成一个生动、主动和富有创造性的过程。一、变单一复习导入为创设情境导入对呈现方式进行改变,使导入更为生动、引人人 相似文献
16.
刘艳 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):120-121
微格教学是国外师资教育中普遍采用的、以课堂开设形式提高教学技能的一种方法,是提高教师师范生教学技能的一种行之有效的方法。本文对微格教学特点进行了阐述,提出了英语课堂教学技能微格训练模式,对微格教学在英语课堂教学技能训练中出现的问题进行了分析思考并提出了对策与建议。 相似文献
17.
王立紫 《中国科教创新导刊》2010,(17):82-83
小学教育（数学方向）专业高师学生的小学数学教学能力培养,利用课程《小学数学课程与教学论》的教学,从教学技能训练着手,开展小学数学教学的教学准备、课堂教学、课外教学工作、教学研究等一系列教学技能的训练尝试。这样的理论指导与技能训练相结合的做法,促使高师学生较快地提高小学数学教学技能。 相似文献
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一、小学计算教学重视技能训练的历史回顾
从中华人民共和国成立后历次颁布的“标准”或“大纲”的演变中,我们可以看到计算教学作为小学数学教学中传统的主要内容,其教学目标、要求的调整变化,体现了不同时期计算教学的教育价值。 相似文献
20.
在分析批判性思维内涵、结构的基础上,对人教版高中生物学新教材渗透批判性思维的方式与特点进行讨论,得出结论:此次新教材充分运用各种栏目渗透批判性思维;基于真实情境,大量设置开放性问题训练批判性思维;从开篇到结尾系统深入地培养批判性思维认知技能。基于对新教材的分析,得出以下教学思考:正确认识批判性思维;充分运用教材,梯度培养批判性思维;强调自我调整技能的训练;避免按部就班式教学。 相似文献