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1.
为提高公共心理学的教学质量,要解决“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“怎么学”等问题,在教学实践中应从明确教学目的、精选教学内容、综合运用多种教学方法、改革评价方法等方面入手,进行高师公共心理学改革探索以提高高师公共心理学的教学效果. 相似文献
2.
新课程理念下学校心理教育的理论基础与实践思路 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革提出“以促进学生发展为本”的核心理念与“以人为本”的人本主义心理学的思想内核一脉相承,将“以人为本”的人本主义心理学思想合理、有效地渗透于当前学校心理教育中。探讨当前学校心理教育的出发点、动力机制、核心功能、根本途径与最终价值取向。 相似文献
3.
徐英 《常熟理工学院学报》2005,19(5):100-101
为使心理学教学更好服务于师范教育,高师《公共心理学》的教学必须进行改革。1．改革教学目标,使心理学教学既服务于学生未来职业的需要,又服务于学生当前的心理需要。2．改革教材体系,压缩普通心理学基本理论,增加教育心理学和社会心理学等应用心理学的内容,使高师心理学真正体现“人本性”和“应用性”。3．改革教学方法,彻底改变传统的单一的讲授法,增加演示性实验,加强实践性环节。 相似文献
4.
丛玉燕 《山西大学师范学院学报》2009,(3):159-160
目前在高师公共心理学课教学中存在着学生学习的主动性差、教材内容的应用性差、教学方法的趣味性差等问题。针对此,在实际教学中应注重“学以致用”、“教有新意”、“因‘系’施教”、“教有趣味”和“以身作则”五方面的改革,以期能提高高师公共心理学课教学质量。 相似文献
5.
本文围绕“以人为本”、“健康第一”的重要指导思想,以我国普通高校俱乐部形式开展公共体育课的现状进行分析研究,发现问题,分析原因,并提出解决问题的办法,以此作为高校公共体育教学改革的科学依据,促进普通高校公共体育课的改革和发展. 相似文献
6.
高师公共课心理学教学现状及改革意向的调查分析报告 总被引：5，自引：0，他引：5
一、调查目的 为了提高我校公共教育类课程的教学质量,进一步推动和深化我校乃至全国高师院校公共教育类课程的改革,使高师公共课教育学、心理学能够更好地为培养面向21世纪的合格师范毕业生服务,我校将“高师公共教育类课程与教学改革研究”列入东北师大“优师工程”?.. 相似文献
7.
公共心理学课程改革述评 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来，针对公共心理学的课程改革或教学改革的探讨层出不穷，讨论的焦点集中在教学目标、教材以及教学方法方面。纵观对公共心理学课程改革的不断深入，反映出一些学者和高校教师对公共心理学课程改革的要求和见解，本文旨在从课程观的角度对这一时期的公共心理学课程改革进行归纳和总结。一、关于公共心理学的教学目的一些学者针对公共心理学课的教学目标提出了以下两种主要观点：１．教学目的不明确性与滞后性这种观点指出，在公共心理学教学中，存在着明显的教学目的不明确的问题，存在着对公共心理学课教学目的极不一致甚至混乱的认… 相似文献
8.
分析了成人高师公共心理学教学存在的问题,提出要根据成人高师学习者的特点及成人高师公共心理学教学的特殊要求,建立一种“以问题为中心”的教学内容新体系。 相似文献
9.
姚曙光 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2012,(1):92-93
公共心理学作为高等师范院校教育类课程中一门主要课程,为高师生的专业发展提供足够的心理学知识基础,在培养师范生的教育素养及教学能力方面有着不可替代的作用,直接影响着师范生以后的职业能力专业化发展。但是长期以来,高师公共心理学教学不尽如人意。因此,应重新定位公共心理学的课程目标,对公共心理学教学内容重新组织整合,使公共心理学教学手段综合化,改革学生课业评价。 相似文献
10.
郑红渠 《长江师范学院学报》2011,27(1):166-169
公共心理学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课程,也是提高师范生从业技能的重要课程之一.目前,公共心理学教学存在很多问题,为适应新课程改革的要求,公共心理学课程从教学内容、教学方法、师资队伍、评价方式等方面进行教学改革,以确保公共心理学课程的教学质量,为中小学培养合格的专业教师打下坚实的基础. 相似文献
11.
高师公共教育学的意义重建 总被引：9，自引：0，他引：9
雷晓云 《课程.教材.教法》2004,(8)
公共教育学在学生观、发展观和知识观等方面与新课程理念有冲突,思维框架的差异是导致二者冲突的根本原因。要适应新课程改革的需要,公共教育学课程必须首先实现从科学主义认识框架向生成性思维的转换,进而实现从“科学认识”意义观向“人的整体生成”意义观的重建。“人的整体生成”意义观只是重建公共教育学的一个理论起点,理论意义要变为现实,还需要公共教育学课程启动从教材、教学过程到评价制度的全面重建工程。 相似文献
12.
郑继明 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):308-309
职业技术学院英语专业课程建设经过多年的提炼已经有了一定的积淀和改观。但随着市场经济的发展和企事业职业岗位的要求,我们的英语课程与教学正面临着新的考验与挑战。为此,本文试图探析英语课程与教学如何从"以人为本"的角度对学生情感、课程建设与改革、评价体系、语言习得方面进行优化。 相似文献
13.
高校的思想政治理论课改革,是以"以人为本"与"科学发展观"为指导思想,培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。"思想道德修养与法律基础"作为"06方案"的四门新课程之一,率先进入课堂。是否能够达到预期的教学效果,是实现新课程教学改革目标的关键。 相似文献
14.
2001年,我国开展第八次基础教育课程改革,这对师范院校公共教育学课程教学提出了更高的要求;应对新课改,高师公共教育学课程教学应该进行相应的改革;应该在新课程改革三大新理念的指导下,在公共教育学课程教学中进行"三个结合"为内容的改革探索;在课程教学改革过程中,要遵循"三个注重"的原则,以实现改革成效。 相似文献
15.
田学岭 《周口师范学院学报》2006,23(2):119-122
通过高师公修心理学课程目标的反思、课程体系的完善、课程内容的更新充实及教学方法改革与创新，认为只有具有面对挑战的危机感、坚定必胜的信心和锐意改革探索的理念，突出公修心理学教学的综合性、多样性、科学性、新异性、实践性和操作性，才能充分调动学生学习的积极性，有效实现课程目标。 相似文献
16.
宋文波 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):372+375
普通高校公共体育课课程学习评价是新一轮课程改革的重点内容,《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出:要"建立促进学生全面发展的评价体系",因此,通过对体育学习评价的重要性、影响因素和发展趋势三个角度的分析,希望体育教师对体育学习评价有一个更深刻的认识,在体育教学实践中能够建立科学、合理的评价体系,有利于提高普通高校的公共体育教学质量。 相似文献
17.
探索构建以能力培养为主线的化学基础实验教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
实验教学改革要贯彻"以人为本"的思想,构建"以人为本"的教学体系。在教学课程、教学内容、教学方法等几方面,做到以学生为中心,以教师为主导。在教学中注重研究学生的认知和能力成长规律,教师与学生在学习的过程中要有思想和情感的真诚交流。教师要做学生学习的促进者、引导者,培养学生的实验动手能力和辨证分析思维能力和创新能力。 相似文献
18.
人文地理教学改革与创新教育 总被引：4，自引：0，他引：4
冯年华 《南京晓庄学院学报》2001,17(4):102-106
地理教育专业人文地理的教学必须将深化教学改革与创新教育紧密地结合起来.一方面要改革人文地理的教学内容,强化实践教学环节,重视课程的系列化与配套建设,建立科学的考察学生全面素质的考核体系;另一方面,要切实转变观念,树立"以学生发展为本"的教育理念,重视人文地理思维过程的培养,开设人文地理创新课程,推进人文地理课程综合化改革. 相似文献
19.
杨志鹏 《福建教育学院学报》2013,14(2):60-62
新课程改革要求教学要"以人为本,一切是为了学生的全面发展"。而要促进学生全面发展的关键点之一就是要善于激发、鼓励、调动学生的积极性、主动性和创造性,抓住神奇的教学最佳时机相机激励教学。激励教学时机无所不在,本文从激励教学的原则、激励教学时机的模式、方法等几个方面就如何把握激励最佳时机应用于化学教学做了很多创造性的、有益的探索,在研究过程中较好地关注了学生的身心发展规律和认知特点,充分体现了素质教育的新课程理念,以促进化学教学的有效性和学生的全面发展。 相似文献
20.
《2010年度本科教学质量报告》显示,我国本科教学改革已经呈现出新的特点:在教育思想观念方面凸出了"强化本科教学中心地位、坚持‘以人为本’、注重‘知识、能力和素质’的协调发展"的理念;在教学计划方面注重科学合理规划、拓宽学生选择空间;在课程方面强调优化课程体系结构,不断更新教学内容,将科研成果融入教学内容;在教学方式方法方面突出了研究性教学和个性化教学,不断引入现代化教学手段。这些都为创新人才的培养打下了坚实的基石。 相似文献