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1.
杨淑芝 《课程.教材.教法》1989,(10)
师范院校英语系的学生绝大多数要到中学英语教学第一线去工作。虽然他们掌握了一定的英语知识,具有一定的语言能力,并不意味着他们已掌握了传授知识的能力。如何培养这一能力,使师范生尽快适应中学英语教学的要求,及早成为一个合格教师,这是我多年来一直追求与探索的问题。通过实践,我把我在英语教学法教学中如何提高师范生职业素质、开发智力和进行教学基本功训练概括如下。 相似文献
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崔月玲 《宁波教育学院学报》2011,13(3):78-80,87
高师英语专业学生英语课堂教学能力的高低将直接影响中小学英语教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对英语专业师范生课堂教学能力的培养,才能造就合格的中小学英语教师,将提高基础英语教学质量的目标落到实处。 相似文献
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小学阶段开设英语课程的目的是为了培养学生学习英语的积极性,形成初步的英语认识,为学好语音、语调打好基础,使学生具备用所学英语进行交流的能力。而阅读是英语教学的重要组成部分,在教学中,应注重培养学生的阅读能力,使其养成终身阅读的习惯。对学生应试和未来的生存发展,阅读都是一种非常重要的,也是学生获取信息的最重要的方式。现在小学高年级的英语阅 相似文献
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李长满 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(4):71-72
本文从道德修养、教育观念、专业知识与专业能力、身心健康等以下四个方面阐述了师范生应具有的素质,并论述了师范生为使自己成为一名合格的教师,应注意七个方面的培养. 相似文献
7.
苏佩钿 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):42-43
教育实习是师范教育的重要组成部分,是培养合格师资必不可少的一个重要环节。良好的教育实习能够提高师范生的教学能力和综合素质,为他们将来从事教育和教学工作打下坚实的基础。但是目前我国高等师范院校的教育实习却存在很多问题,从学生自身方面而言,师范生应积极采取措施做好教育实习。 相似文献
8.
阅读是语言教学的重要组成部分,培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标。高中英语教学应根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力及批判性思维能力。为了实现英语阅读教学目标,教师有必要对阅读理论进行学习和探讨。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
随着新课标的实施和新课程改革进程的不断加深,初中英语的教学任务也不仅局限在提高学生的基础知识成绩方面,更加看重学生的自主学习和阅读能力的提高。为提高现代教育教学水平,学校和教师要从多方面努力使学生的综合素质更上一层楼。培养初中学生的英语自主阅读能力,是符合现代教学目标要求的。新课改背景之下,分析在初中英语教学中,如何有效提高学生的阅读能力,为初中英语教学提供一些经验和建议。 相似文献
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汪志平 《涪陵师范学院学报》2009,25(5)
在教育信息化的时代背景下,教育技术能力已成为现代教师必须具备的专业素质和重要方面.当前,师范院校对师范生教育技术能力的培养没有得到足够的重视,师范生现代教育技术能力极度缺乏.从培养适应21世纪教师专业化发展的角度,师范院校应不断加强对师范生教育技术能力的培养,在教学实践中必须注重理论与实践相结合、课堂教学与课后实训相结合的培养思路,采取多样化的教学模式和实践实训环节,让学生的教育技术能力切实得到有效的提高. 相似文献
12.
儿童文学作品的教学能力和阅读指导能力是师范生儿童文学素养的构成要素,师范院校的儿童文学课程应着力培养师范生的儿童文学作品教学能力和阅读指导能力。文章主要从培养师范生儿童文学作品教学能力和阅读指导能力的必要性和具体做法方面进行论述。 相似文献
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14.
目前师范生的现代教育技术能力培养与基础教育的需要存在较大差距,单纯依靠现代教育技术课教学,很难达到要求,必须调动一切积极因素,建构立体的培养体系,才能使师范生的现代教育技术能力得到根本提高。在现有条件下,师范院校应通过《现代教育技术》课教学、《学科教学论》课教学、《计算机基础》课教学、专业课教学和创设现代教育技术能力培养环境等五个途径培养师范生的现代教育技术能力。 相似文献
15.
周燕萍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):134-137
现代教育的改革与发展拓展了教师的职能,特别是基础教育课程改革要求教师担当起多种角色。传统的高师教育在学科本位和知识本位的理论取向下,忽视了对师范生从教能力的培养。高师院校应深化改革,采取切实有效的措施,加强对师范生从教能力的培养,提高师范生的从业素质,为基础教育输送合格的新型师资。 相似文献
16.
徐燕 《语数外学习(高中版)》2014,(12):15-16
本文以英语师范生顶岗实习契机作为研究对象,对当代英语师范生的教学实践能力进行阐述,对新时代英语教师专业的学生的实践能力和社会需求和实习学校领导认可等问题进行讨论。
一、目的
合格的中小学英语教师是师范类高校英语教师专业培训的主要目的和任务。师范类英语教师培养质量的好坏对中小学英语教育教学的质量有直接的影响。本文通过问卷调查的方式对此次课题进行研究探讨。 相似文献
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素质教育是以社会的发展和人的发展为依据,以发展人的全面素质,培养合格加特长的学生为目标,致力于提高国民整体素质的教育。就英语学科而言,实施素质教育主要应使学生的学习达到如下目标:掌握教学大纲所规定的英语语音、词汇和语法知识;具有用英语进行听、说、读、写的初步交际能力;具有自学英语的能力;培养对英语语言 相似文献
18.
郭霞 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):54-55
师范院校培养的英语专业学生,毕业以后如果想成为一名优秀的英语教师,不但要具有深厚扎实的英语学科文化素质,更应具备较强的英语教育教学技能。从培养英语专业师范生的教师专业精神、英语学科专业知识与从师技能、教师教育理念以及重视英语微格教学训练四个方面提出如何培养高师英语专业学生的从师素质。 相似文献
19.
杨华 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(Z1)
1 问题的提出 高师院校的培养目标主要是为社会培养和输送合格的中学教师。目前,多数师范院校对师范生教学能力的培养主要是通过开设教育学、心理学、专业教学法课和教育实习等进行的。在现存的教学培训系统中,对师范生的教学技能的培养存在严重的不足:主要表现在一般的教学理论和具体的教学理论学习的时间长,而师范生的实践练习机会较少;教师对教学理论的讲授代替师范生的教学技能的实践和体验,使师范生难以全面、深入地观察了解复杂的教学行为,师范生的教学能力未能与他们的学识水平同步增长。很难想象,仅通过4～6周教育实习就能使一个师范生完成由学生到合格中学教师的转变。 相似文献
20.
新课程改革是当前教育的方向和主流,它赋予了教育以新的内涵。要推进新课改,实现真正的素质教育,必须在学科中实施优化教学法。注重培养学生英语阅读能力。对于将英语作为外语的中国人来说,英语阅读不仅是学习的目的,是一种重要的语言交际形式,而且是英语学习的主要手段和途径。英语学习的指导者———教师,在课堂教学中应注重对学习者进行阅读方法的指导。阅读教学可以因阅读教材不同、学生素质的不同,制定不同的教学方案。其目的是为了培养学生高效的英语阅读能力,使其最终能活学活用,为其终身学习夯实基础。首先,培养学生爱读书看报的良… 相似文献