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1.
莫炳良 《中国教育技术装备》2010,(12):64-64
1前言
探究学习又称发现学习,是学生通过再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。具体点说,探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或学科）研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、 相似文献
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根据新课标的要求,教师在教学过程中不仅要向学生传授知识,还应该重视学生能力的培养,其中探究性能力就是重要的一项．探究性学习具体指的是学生在学科或者实际生活中,通过调查、发现与交流等一系列探究活动,获得一定的知识、技能．在进行探究性学习时,教师应该重视学生主动探究和创新能力的培养,接下来我们就对这个问题进行详细的研究． 相似文献
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《考试周刊》2021,(64):55-57
学习并不是一项短时间内能够完成的任务,而是需要学习者进行长期的积累,最终才能真正达成学习的目的。在学习期间,学生需要先进行知识的缓存,然后再对这些知识进行科学、有效的梳理,进而形成一个完整的知识体系。同时,要想真正牢固的掌握相关知识,还需要通过一定的复习,从而进行知识的再造。数学属于小学课程中十分重要的一门学科,也是学生们在未来进行高层次知识学习中最为基础的一门学科。数学知识不仅繁多,而且也比较分散,想要促使学生良好地进行数学学习,教师就要重点关注和重视学生的知识缓存过程,并且以此为基础,逐步进行知识的再造,由此实现数学教学的创新化改革,不断培养和增强学生的思维能力。 相似文献
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宋士群 《大连教育学院学报》2009,25(3):87-88
探究性学习是新课改下的一种集研究性、开放性于一体的学习方式。它不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能给学生提供更多获取知识的渠道和方式。初中地理学科的探究性学习强调学习过程,强调学生对所学知识技能的实际应用,强调通过亲身体验加深对学习价值的认识。在地理教学中,教师要积极引导学生进行探究性学习,促进学生知识与技能的掌握和态度情感与价值观的形成。 相似文献
6.
新课程改革倡导学生的探究性学习。探究性学习即“学生在学科领域或现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程”。在生物教学中,教师应该根据教学要求,在全面分析学生已有的生活经验和知识经验,深入挖掘教材内容蕴涵的能力价值和情感价值,捕捉生活中的信息,并把它们转化为教学材料,创设情境,激发学生的自主学习,让学生在情境体验中获得知识,感悟方法,培养能力。 相似文献
7.
物理学科是以实验为基础的一门学科,通过实验教学让学生获得知识。但新课程改革要求教师不能一味的教授学生知识,要改变以往传统的教学模式,课堂上要采用以学生探究为主的教学方法,尤其在实验教学的过程中,更要展开探究性学习。 相似文献
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高中化学课程的科学探究是学生积极、主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动,强调科学探究不仅是一种重要而有效的学习方式,而且是高中化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学说研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
阅读教学是初中语文教学中非常重要的一项内容,更是学生掌握语文知识的关键环节,有利于帮助学生充分掌握语文阅读中的知识,从而提高语文阅读学习能力。基于此,对初中语文课堂中探究性阅读的设计和实践进行详细分析,增强了学生的学习欲望。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变,大力倡导在各个学科教学中,面向全体学生,开展形式多样的探究性学习。师生之间、学生之间相互作用,多边互动,共同掌握知识,教师和学生平等参与教学活动。探究性学习已成为世界各国课程改革的重大课题而受到高度关注。 相似文献
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随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,主动获取知识、应用知识和解决问题。更注重的是学生的主动探究,学习过程,学习过程中的实践与体会,在数学教学中实施研究性学习,有利于学生科学素质、科学素养和综合实践能力的培养和提高。 相似文献
12.
王汉雄 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
在知识爆炸的今天,教育的任务早已不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的能力。物理学科从整体上讲,比较符合认知和教学规律,便于学生掌握知识,形成良好的知识框架及经验背景,从而为学生探究的开展提供了条件。 相似文献
13.
探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主独立的发现问题,实验、操作、调查、收集与处理信息、表达等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。这种学习方式对培养学生的自主探索精神,发展学生的创新思维与能力,掌握一定的学习技能是很有帮助的。 相似文献
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一、在历史探究性学习中运用问题教学法的必要性新的课程改革已经在全国范围内开展,在新的历史课程标准下,探究性学习已成为学生了解、掌握、拓展新知识的一个重要途径和一项基本要求。对于如何让学生进行探究活动以增长知识、提升能力,在历史学界可谓是见仁见智。 相似文献
15.
方俊 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):42
数学是一门具有逻辑性、探究性和实验性的综合学科,学好这一门学科需要学生具备相应的思维和较好的基础知识.新课程标准再三强调要重点培养学生主动参与、乐于探究、善于发现的学习态度,培养学生自主性获取知识、分析解决问题、合作交流的能力."探究性学习"已渗透到各个学科,如何利用好教材中的探究性案例进行有效的教学已成为广大教师的共识.笔者曾对高中阶段展开探究性学习理论进行系统学习,在此结合高中新教材人教A版的探究性教学实践案例谈谈己见,以供参考. 相似文献
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初中物理教学探究性学习就是要引导、组织学生按照科学探究七要素和课堂探究性学习的五个基本特征,通过主动探究、体验知识的获取过程,培养学生的科学探究能力和科学素养。初中阶段是学生接触物理学科的启蒙阶段,由于物理学科这门自然科学在一定程度上具有抽象性,对于初中生来说,难度较大,很多学生出现厌学的情绪。 相似文献
18.
物理是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习物理的兴趣,它不仅能帮助学生形成概念,获得知识和技能,而且能培养学生的观察能力、思维能力和探索精神,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高物理教学质量的重要一环。组织和指导学生开展物理实验探究,对于提高学生学习物理的兴趣、开阔知识视野、培养创新能力及发挥他们的聪明才智等都是很有益的。 相似文献
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学科领域知识的研究与教学——当代领域知识研究及其教学迁移 总被引：1，自引：0，他引：1
领域知识是当前认知学习研究的一个新领域。研究表明,领域知识在个体认知中能增强工作记忆能力,提高信息预测能力,帮助形成认知技能和增强元认知监控等。领域知识研究具有向学生学习和学科教学迁移的价值与意义,并由此构造学科领域知识研究的理念。学科领域知识研究是领域知识研究的学科教学化,是领域知识的学科教学和学生学习的知识范畴,体现如下：在学科内容组构方面,可以对学科单元知识改组形成由学理内容、认知过程和问题条件三类知识组成,具有完整性、交互性和动态性特点的学科领域知识组块;在学科教学方面,通过组构式和补充式两种教学策略改进学科内容,提高学科教学的有效性;在学科研究方面,开展学科领域知识的知识表征研究和探讨学科领域学习模型的建立。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革强调改变学生的学习方式，提倡以自主、合作、探究为主的多样化学习方式。教学实践证明，学习方式的改变不仅可以促进学生对知识技能的理解和掌握，而且有利于提高学生分析和解决问题的能力及动手、动脑的实践能力。化学是一门以实验为基础的学科，通过实施探究性实验教学， 相似文献