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我国是一个有着五千年传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久、丰富;发展民族传统音乐教育,弘扬民族优秀音乐文化,让绚丽璀灿的民族音乐自立于世界之林,乃是音乐教育工作考的责任。然而在当今的乐坛和音乐教育中,仍存在重西洋音乐,对传统音乐文化不重视,甚至冷漠、歧视的现象,这不仅是音乐文化教育的危机,更是民族文化、民族精神、民族感情的危机!为了纠正这种极不正常的现象,特就加强民族音乐教学问题,谈谈个人设想。一、把民族音乐作为基础音乐教育的主线 相似文献
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<正>文化是国家与民族软实力的象征,面对国与国之间文化交流的日益频繁背景,如今国家之间实力的竞争已经不再局限于经济、军事等硬实力指标,软实力指标变得同样重要。教育工作有利于民族文化传承与发展,高职音乐教育应着眼于民族文化发展与融合的视角探索多元化的教育方式。国内高职教育不仅要做好音乐内容拓展,同时也要深入挖掘民族音乐文化,引导学生汲取传统音乐中的养分。本文将站在多元文化角度分析高职音乐教育中民族音乐传承发展的紧迫性,探讨高职音乐教育中民族音乐的实用功能,从认知、趣味性、教育资源角度分析目前的教育问题和应对办法,旨在更好地传承与发展民族音乐及民族文化。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(24)
在音乐教育中,多元文化音乐教育已成为关注的焦点,在实际的教学过程中,多元音乐文化教育已取得成效。多元文化的观点在人文学科已被普遍接受,因此我们有必要在高职院校中尝试开设多元音乐文化相关课程,以音乐为媒介,提升高职院校学生的自身素养,培养学生的审美能力与审美情趣。 相似文献
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王漫青 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
社会社会文明的快速发展,让音乐艺术的发展前景越来越好。在高职音乐教育中关注传统音乐的传承,不仅能够促进音乐教育的完整化,还能传承我国民族音乐,促进音乐教育文化传承作用的发挥。文章基于高职音乐课堂教学现状,主要分析了传统音乐在高职音乐教育中的传承对策。 相似文献
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多元文化音乐教育是多元文化教育理论和实践的延伸,是多元文化教育的组成部分。高校音乐课要体现多元文化,就要重视本国民族音乐教育,增加欧洲以外国家的音乐教育内容,在不改变原有音乐课结构的情况下增加多元文化内容,使学生了解和学习与音乐相关的国家或民族的文化,同时要透过文化体验音乐,从整体上准确把握和认识音乐。要针对不同学生因材施教,发掘每一个学生的音乐潜能。 相似文献
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少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分。在普通高校开展少数民族音乐文化教育,有利于传承优秀的少数民族音乐文化,提高大学生的综合素质。文章阐述了普通高校少数民族音乐教育现状,重点论述了少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义,并对在高校中弘扬少数民族音乐的途径进行了探索。 相似文献
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音乐教育的实质是音乐文化主体意识、行为体验和不同形态三位一体的文化教育.音乐文化的存在形态决定了音乐教育是人类音乐文化的特殊表现形式,音乐教育反作用于音乐文化本体,使音乐教育自身体现出深刻的文化意义与精神内涵.多元文化语境中的音乐教育是对多元文化作出的回应,应把立足点放在本土民族音乐文化上. 相似文献
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桑伟 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
随着教育局提出要对高校进行素质教育的想法之后,各大高校都抑制在探索素质教育的新方式和心新模型,由于社会不断的发展,所以对综合素质高的人才需求量越来越大,所以各个高校都开始注意学生们德智体美劳全面发展,因此对音乐教育提出了新要求。我国拥有五十六个民族,不同民族存在不同的音乐风格,每一种民族音乐都是中华民族的瑰宝,因此开展多元文化音乐教育,不仅仅是从德智体美劳全面培养学生,更是对民族音乐文化的继承,如果没有对高校学生进行多元化音乐文化教育,那么很多优秀的民族音乐就会失传。本文首先介绍多元文化教育的背景,其次介绍高校音乐急需开展多元文化音乐教育的原因,最后对高校开展多元文化音乐教育提出意见和建议。 相似文献
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王亮 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
近年来,高职教育不断提升对音乐教育的重视程度,新疆地域中囊括诸多少数民族和民族音乐,这些民族和地方音乐不仅成为了新疆音乐发展特点,也成为地域文化传承与弘扬的重要途径。然而,将新疆少数民族音乐与高职音乐教育相融合依然存在一定的问题,这就需要广大教学人士围绕其展开深入研究,从而采取有效措施来促进少数民族音乐与高职音乐教育的融合发展。 相似文献
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加强高师传统民族音乐教育对于弘扬中国音乐文化、加速传统音乐与世界的接轨、发展我国高等音乐教育以及开展多元化音乐教育等方面均具有重要意义。本文建议通过增加课程设置,培养师资力量,开展传统戏曲、曲艺进校园活动以及进行乡土音乐文化教育等途径加强高师传统民族音乐教育。 相似文献
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黄国荣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(21):199-200
蒙古族素有歌舞民族之美誉,内蒙古地区其有丰富的蒙古族音乐文化资源,这一资源应当成为内蒙古高校音乐教学内容中最为基础、最为重要的一部分．但是蒙古族音乐教育相对不足。是当前内蒙古地区教育界的一个普遍现象．笔者作为一名奋斗在高等音乐教育一线的教育者,认为在高等教育阶段,在教授学生西方音乐文化的同时,应积极开展蒙古族民族音乐文化教育,使内蒙古高校的音乐教育带有浓郁的民族地方特色．本文通过研究．就什么是蒙古族音乐特色及如何建设具有内蒙古特色的高校音乐教育进行了初步探讨． 相似文献
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随着全球一体化的发展,人类赖以生存的环境早巳衍变成“地球村”。频繁的跨文化交流成为“地球村”的特色,多元文化音乐教育作为跨文化交流的一种方式,也已经开始出现在世界大、中小学的音乐教育中,成为当今世界音乐教育的重要内容。如今,音乐教育的主流观点开始脱离“欧洲中心论”而转向世界多元文化音乐教育上来,多元文化音乐教育观念也开始在世界范围内建立。所谓“多元文化音乐教育”是指教会学生在多种音乐文化社会中懂得音乐,也指民族音乐和其他的文化内容。还可以指“仅仅针对少数几种音乐文化做深入研究”,可包括多元文化教育的内涵和外延。联合国教科文组织下属的国际音乐教育学会在1994年发表的两个文件《促进全球音乐教育的信仰宣言》和《世界文化的音乐政策》中,阐明了在全球实施世界多元文化音乐教育的作用、意义、政策和多元文化音乐教育的性质特征。 相似文献
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许嘉莹 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
当今时代的音乐教育是以音乐文化多样性为基础的音乐教育,在2011年版的义务教育音乐课程标准中的课程基本理念中提到,我们的音乐课程应弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性,如今我们确实能够接触到许多多元多样的音乐文化,且并非课程或老师不以民族音乐为重,很多时候是因为学生们的兴趣爱好和配合程度以及各项其他原因,本文通过分析民族音乐淡化的问题源头及解决方案,了解民族音乐教育的现状,从而在不同角度得出我们应如何在多样化音乐中巩固民族音乐。 相似文献
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当前,世界各国经济和文化的交流日益频繁。面对多元化的各国文化,民族音乐也应当将自己放在一个百花齐放、百家争鸣的文化大背景下去谋求发展和进步,将多元的音乐文化融入到音乐教育中。多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中,起着促进民族音乐文化发展、提高音乐文化凝聚力的作用。多元文化音乐教育推动了我国音乐教学改革以及民族音乐走向世界的步伐。 相似文献
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何伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
民族音乐在中学音乐教育中不仅能够营造活泼欢快的学习氛围,同时为中学的音乐教育带来了更多的生活气息,能够吸引学生的课堂注意力,促进学生主动地吸收音乐知识,也能够增加学生对我国优秀传统文化的认同感及自豪感,激发学生的民族意识,加强民族文化对学生思想情感的影响,帮助学生树立良好的音乐审美观念,真正提升中学学生的音乐素养。本文就民族音乐在中学音乐教育中的应用传承进行了简单阐述。 相似文献
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谈加强民族音乐教育传承与建设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对我国现代音乐教育的发展过程,以及现代化进程中对民族音乐教育的忽视略作评析,并针对这一问题进行辨证分析和说明,提出了加强高师民族音乐教学、加强学校民族音乐教材的建设、摆正中西方音乐教学的位置来加强民族音乐文化教育的传承与建设,实现人类文化传递和构建的使命。 相似文献
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中国的民族音乐是世界民族音乐之林中一棵古老而长青的参天大树,是我国乃至世界音乐文化中的一笔宝贵财富。然而,由于历史的原因,长期以来,民族音乐在高校音乐教育中未能得到应有的重视。高校音乐教育是民族音乐传承、传播的主渠道,民族音乐应成为高校音乐教育的重要资源,因此,高校音乐教育应提高对民族音乐教育重要性的认识,加强对民族音乐特别是少数民族音乐的收集和整理,加强高校民族音乐教学师资的培训,努力提高音乐专业学生的民族音乐素质。 相似文献