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高春波 《江西电力职业技术学院学报》2023,(3):37-39
应用型本科高校创新创业基础课程作为一门面向全专业学生的公共必修课程,其主要教学目的在于提高学生的创新意识和自主学习能力。当前的应用型本科高校创新创业基础课程体系仍存在诸多问题,而教赛融合为创新创业基础课程改革提供了新的思路。基于此,分析了应用型本科高校创新创业基础课程教学存在的问题,提出了基于教赛融合的应用型本科高校创新创业基础课程教学改革思路和模式。如在具体的设计中以学生为中心、以成果为导向,在具体的教改中从构建“赛中学,赛中评,赛中思”的教学模式、采用“做中教,做中学,做中练”的教学方法、完善“学生互评,师生互评”的教学评价体系,以及打造“专业导师、创业导师”的师资教学团队四个方面来实现课程的教学改革。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):66-68
在"大众创业,万众创新"战略的推动下,创新创业教育已经在不同程度上融入高等院校的教学改革。为实现专业教育与创新创业教育的有机融合,实现高职创新型人才培养的目标,以《客源国概况》课程为切入点,分析该课程的现状及存在的问题,并提出了从创新能力培养的视角探寻课程改革的思路,旨在鼓励创新,提高学生的创新创业能力,培养旅游管理创新型人才。 相似文献
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创业教育与专业教育融合是帮助大学生有效地实现在专业领域创新创业的最佳途径.以"现代生物技术前沿与创新创业"课程为例,阐述了创新创业教育与专业教育融合课程的构建原则、教学内容、教学方法以及融合课程的特色.该融合课程以"现代生物技术前沿"专业课程为依托,融入创新创业教育,通过"专题讲授+专题讨论+案例分析+创新创业策划+创新课题+创客空间"的教学方法,使该专业课程教学与大学生的科研创新指导、创业指导、就业指导有机衔接,突出学生基于专业教育的创新创业意识、创新创业精神、创新创业潜能的培养,提高大学生在自身专业领域的创新创业素质和能力,从而实现创新创业教育与专业教育的深度融合. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(17)
本文以培养学生"创新创业思维、计算思维"为目标进行教学改革,提出了现有教学的一些弊端,根据非计算机专业大学生的特点,本文从教学内容的编排、教学方法的创新、课外辅助教学等方面进行了教学改革,争取让大学生在掌握基础知识和实践的基础上,增强分析、解决问题的能力、增强动手能力,形成创新创业思维和计算思维,从而为以后其他课程的学习打下坚实基础. 相似文献
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大学生创新创业能力培养是高校专业人才培养工作的重要内容,也是现阶段高等教育发展的迫切需求。为更好地培养学生的创新创业意识和动手实践能力,本文以单片机课程作为切入点,旨在以西南交通大学机械学院交控系学生创新创业人才培养为试点个案,对单片机课程设计环节展开深入分析和重构设计,结合专业创新创业教育,驱动学生主动参与到课程教学和创新创业能力培养过程中来,充分体现以学生为教学主体的原则,重点关注课程设计路演答辩的反馈作用,充分激发学生的潜在创新意识和学习积极主动性。实践表明,单片机课程设计环节的教学改革能够有效地促进该课程的发展及专业的创新创业教育。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1)
在高等院校开展创新创业教育是服务于建设创新型国家的重大战略举措,是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业,鼓励自主创业,促进毕业生充分就业的重要措施。学院深度实践产教融合理念,融合课程与岗位,将专业课程与创新创业课程互融,进入良性运行轨道的漳州理工学院大学生创新创业园区通过入驻企业团队与学生创业团队,在创新创业人才培养的运行过程中,推行课程岗位实践,在专创课程融合突出"阶梯性"、"适用性"和"融通性",推进人才培养模式改革以培养创新创业型人才。 相似文献
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电子商务专业“三创”实践教学培养体系 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高校的教育发展和教学改革,实践教学在人才培养中的作用越来越重要。在分析电子商务专业实践教学现存问题的基础上,论证了"产、学、研"和"创意、创新、创业"的关系,以培养"创意、创新、创业"人才为目标,设计了"三创"实践教学培养体系。实践成果表明,该体系具有一定的可行性和先进性,为电子商务专业的人才培养提供了借鉴。 相似文献
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以职业胜任力为导向的CBE模式和以成果导向的OBE模式在创新创业能力培养上各有所长。应用心理学专业作为“以人为中心”的综合型、应用型学科,在创新创业人才培养仍存在专业与创新专业融合不协调、评价体系不完善,创新能力培养理念模糊等困境。基于CBE与OBE两维模式,构建进阶式成果—能力导向模式课程体系,增加课程设计的空间弹性和协同性,在应用性课程中增加创新创业精神的培养;形成“以创促教”“以本为本”的创新创业实践团队,建设创新创业应用平台,完善相关政策及管理制度;完善多视角、多层次、可量化的创新创业评价体系,促进应用心理学专业学生创新创业能力的长足发展。 相似文献
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在"工学结合"背景下,以提升IT类学生就业竞争力为目标,以软件开发过程为依据,以项目实现为导向确定了信息管理与信息系统专业(简称"信管专业")的核心课程群;根据企业的实际开发需求,设计了贯穿核心课程群各门课程的课程教学方案;创新设计了从具体的课程知识体系到项目阶段性成果的核心课程群教学改革思路。 相似文献
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针对行业、企业岗位要求,在教育部ICT产教融合创新基地开设职业素质课、创新创业课程,聘请行业、企业工程师为创新创业导师,开设"如何获取人生第一个专利"系列讲座,校企合作共建创新创业教材,大力开展创新创业教育。校企深度合作三年来,在专业建设、教研教改、人才培养方案、混编师资队伍建设、学生管理和职业素质培养、学生工程项目管理能力培养等方面取得了一系列的教学成果。 相似文献
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针对创新创业教育与专业教育割裂、实践环节脱节、创新意识和能力欠缺等问题,以渗透创新设计思维的创新创业公共课程和以创新创业成果导向的设计专业实践课程两个维度,分别从创新设计要素、环境、成果层面和课程体系、教学环节、要素重组、提升服务层面展开课程交叉融合的探讨. 相似文献
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本文以“培养具有创新创业能力的高素质应用型人才”和“行业、企业真实所需”为基点探索适合应用型高校的“创业基础”课程教学改革,对“创业基础”课程开展教学模式探讨,优化课程内容,加强课程建设,探索因生制宜的教学方法和多元多层次动态考核方式的教学改革,全面培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,为应用型本科院校“创业基础”课程开展工作提供参考。 相似文献
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为落实"学生为中心,成果为导向、持续改进"的工程教育专业认证理念,结合湖北第二师范学院计算机科学与技术人才培养特点,针对"算法分析与设计"课程进行教学改革与实践.通过重构教学目标、重组教学内容、创新教学方法和改进评价指标体系,教学模式实现由"以教师为中心"向"以学生为中心"、由"课程导向"向"能力导向"的转变.以201... 相似文献
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在全国大力开展创新创业教育背景下,理工科院校专业类基础课程教学改革如何走出一条适应时代发展、符合自身学科专业特点的道路,成为目前亟待解决的问题。将创新创业教育融入专业基础课理论教学,增加学科前沿新技术和发展动态介绍,增加创新项目训练,增加具有实践性的考核内容,是该类高校的普遍做法。本文结合学校实际,以《结晶学与矿物学》课程为例,依托课程建设、实验室建设以及师资队伍建设,探索将课内教学、网络课堂教学、课外延伸教学与创新创业实践教学相互联系的教学模式,培养学生创新创业能力的目的。 相似文献
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面向学生多层次选择的创新人才培养体系的构建 总被引：7，自引：0，他引：7
基于"把成才选择权交给学生"的教育理念,研究了面向学生自主选择的创新人才培养体系,该体系以课程体系结构为核心.以课程教学改革、教学质量管理、学生管理创新、教学保障建设为支撑,整个培养模式使学生拥有学科大类、专业、专业方向模块、课程、教师和第二课堂项目等教学资源的自主选择权。 相似文献