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1.
正新课改要求我们改变传统应试教学的模式,突显学生是学习的主体地位,开展合作探究式学习,有利于促进学生的全面发展,提高学生的探知、交流的能力.合作学习是新课程教学中的重要的组织形式,符合以学生发展为本的教学理念.本文主要从合作学习的认识,合作学习的组织,合作学习的开展等方面,对初中物理开展合作学习进行探讨.一、合作学习的认识学生之间存在着个性差异,没有哪个班级里的学生都是相同的.在传统的应试教学中,教师按照事先的备课,进行一刀切 相似文献
2.
张秀丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
合作学习作为新的教学模式,通过学生与学生、学生与教师之间的合作,进行认知、情感交流,解决实际问题,培养学生的团队合作意识,提升学生的自我学习能力,在各个科目的教学中都得到了广泛应用.探讨了基于合作学习的小学英语教学,分析了合作学习在英语课堂上的优势和实施英语合作学习教学的策略探究. 相似文献
3.
顾晓燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):49-49
<正>合作学习作为现代教育教学活动中使用较为广泛的教学方法之一,其教学目标是为了从整体上增强学生的综合实力,同时也是为了提高学生的成绩.在高中生物教学中实施合作学习的基础是要依据合作学习的要求和合理的教学方法去开展生物教学工作,并让学生以小组的形式进行交流、合作,以便培养学生的合作精神,同时激发学生学习生物的兴趣,从而达到提高学生生物成绩的目的.一、合作学习在高中生物教学中的使用在高中生物教学中,教师要想实施合作学习策略,需 相似文献
4.
万卫平 《教学管理与教育研究》2021,6(6):70-71
高中数学教学不仅关系着学生的高考升学,同时还影响着学生的数学思维、关系着学生数学核心素养的培养以及未来的学科发展.小组合作学习,是将学生以一定的标准进行小组划分,在数学课堂内外,以小组为单位进行数学学习的方式.而小组合作的效率,受到多方面因素的影响.包括小组学生划分标准是否合理、小组学生合作的意愿度、小组合作的任务难度、内容关联性以及老师的参与度等.由此可见,高中数学中小组合作学习也是需要符合一定的标准的.鉴于此,文章将结合高中数学教学小组合作学习的实际情况,探索改善小组合作学习、提升高中数学教学效率、让学生在小组合作过程中能得到成长与发展的方式方法. 相似文献
5.
小组合作学习是学生进行自主学习的重要方法,有利于活跃课堂气氛,提高学生学习的主动性.从苏州市高新区第二中学部分学生的问卷调查数据出发,提出在化学教学中实施小组合作学习的可行性并进行实践,由此可逐步培养学生进行自主学习、合作学习的能力. 相似文献
6.
黄小立 《中国科教创新导刊》2013,(9)
合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学,其主要的目的是从整体上提高学生的学习成绩,让学生在学习的过程中能形成良好的心理品质和人际关系.在当前高中生物教学中进行开展合作学习策略就需要以合作学习的原理和方法开展教学活动,让学生通过小组讨论、交流等促进学生的全面发展.文章对高中生物教学中如何实施合作学习策略散了分析,同时对合作学习产生的效果做了简单的阐述. 相似文献
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小组合作探究教学是对传统灌输教学模式的一次创新,借助设疑、引导、体验、比较、探究为基本方式,组织学生开展学习研究,共同完成学习目标,通过师生之间、学生之间多边互动,使学生的学习积极性、主动性空前高涨,大面积提升学习成效.本文针对目前初中信息技术合作探究教学中存在的一些“伪操作”进行了分析,并提了相关的解决策略,以期能更好地指导学生进行合作探究式学习,让初中信息技术合作教学更加有效深入. 相似文献
8.
正新课程下的合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系.合作学习有利于改善课堂内的社会心理气氛、大幅度提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质.为此,笔者在生物教学中对如何开展合作学习所存在的误区作一分析,并提出了应对的策略.一、合作学习中存在的误区1.过于强调合作的形式.合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,只是为了合作而合作,在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重 相似文献
9.
《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
小组合作学习是一种与当代教育理念相适应的全新教学模式.小组合作学习过程中的提问、讨论及成果展示,能将初中学生的表现欲充分地激发出来,让学生的潜能得到最大限度的发挥.在初中物理教学中,采用小组合作学习的模式开展教学,能更好地凸显学生的主体地位,利用小组合作学习的形式开展初中物理教学,让学生的学习经历与经验更加丰富.本文就初中物理运用小组合作学习教学法的措施进行分析,并对其应用效果进行阐述. 相似文献
10.
教育领域改革不断深化的今天,各个地区学校教学活动均要基于新课标要求,采用适合的教学方式方法来开展教学活动,如此才能提高教学质量,使学生的知识水平提高.对于高中语文教学来说,为了使其满足新课标要求,同时促使学生能够全面发展,应当在高中语文教学中进行合作学习教学,促进学生之间合作学习、共同探讨语文知识,使学生之间相互补充、相互学习,如此才能使学生的语文知识水平不断提高,并且增强学生的合作学习能力、思考能力、分析能力等,促进学生全面发展.基于此,本文参考相关教学案例,就高中语文教学中的合作学习教学组织策略进行分析与探讨. 相似文献