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高宝泉 《鞍山师范学院学报》1997,(2)
随着高校体育教育专业教学计划的改革,术科学时相对减少.在足球普修课教学时数也随之减少的情况下,为适应教学改革,探索教材教法,作者以脚背内侧传球技术为实验项目进行程序教学法的初步尝试.程序教学法是美国心理学家普莱西和斯金纳创造的一种以自学教材为主的教学形式.即教师在分析教材的基础上,按逻辑顺序把教材分成若干程序,学生根据自己的速度一次一个程序地自学教材,并且通过技术评定和理论测试后方可进入下个程序. 相似文献
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武立兵 《山西教育(综合版)》2003,(23):41-41
一、当前比较有影响的几种体育教学模式1 系统学习 :它是以教师系统讲授 ,学生系统记忆———复现知识技能为中心的一种教学活动体系 ,它是现代最流行且使用得最多的一种教学模式。2 程序学习 :这种教学模式是把教材分成连续的小步子 ,严格按照逻辑编成程序的一种自动教学活动体系。它主要有两种形式 :直线性程序教学法和分支性程序教学法 ,它们各自有一定的局限性 ,如何将两法结合起来编制成更合理的程序教学法 ,则是这一模式研究的热点。3 掌握学习 :它是以“人人都能学习”这一理念为基础 ,以基础能力和能力有差异的学生组成的集体为前… 相似文献
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自学,是学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。自学能力,是指学生在自学活动中逐渐形成的可以独立地进行有效学习的能力。小学生的自学能力一般是在教师的指导与辅导下,通过有计划的自学实践逐步形成和发展起来的。对于小学数学来说,自学能力是一种综合性的能力,其内容包括:1.自觉主动的自学倾向;2.独立理解数学教材,有效地获得数学知识的能力;3.掌握自学数学的方法;4.具有自学数学的习惯。为了培养这种自学能力,目前应用得比较普遍的教学方法有程序教学法与看书自学辅导法。程序教学法是教师根据知识的逻辑结构与学生的认识规律,把教材按一定顺序排列成若干段,每 相似文献
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高职院校教学可采用程序教学策略。程序教学,就是将教材分成一个个小部分,按严格的逻辑编成程序,由学生自己学习,可用机器,也可用程序课本。程序教学有直线式、衍枝式和莫菲尔德程序三种模式,结合目前高职院校大部分学生的特点,高职院校教学应采用直线式程序教学模式。 相似文献
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应用文写作教学中的程序教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
应用文写作教学应采用程序教学策略.程序教学,就是将教材分成一个个小部分,按严格的逻辑编成程序,由学生自己学习,可用机器,也可用程序课本.程序教学有直线式、衍枝式和莫菲尔德程序三种模式,结合目前高职高专院校大部分学生特点,应用文写作教学应采用直线式程序教学模式. 相似文献
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汲润涛 《中国教育技术装备》2010,(4):142-142
导学式教学法是指在坚持以教师为主导、学生为主体的前提下,通过科学引导、交流互动、示范点拨、发展、提高等教学活动程序,实现课堂教学目标的一种方法。实施导学式教学法,需要教师根据学生的认知特点和教材的要求,创设出科学、合理的教学情境,拟订出教师和学生之间、教材和师生之间相互作用过程的教案。巧妙地引导学生去学习、 相似文献
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综合程序教学法又称“循序渐进、自学辅导法”,它将教材按逻辑顺序分层次编出一个个的小项目,然后按一定顺序排列起来,每一个项目都提出问题,让学生通过阅读、思考得出正确答案。在地理课中运用综合程序教学法具有如下的实际意义：一、可以帮助学生掌握正确学习方法、... 相似文献
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赵玉文 《小作家选刊(小学)》2011,(11):109-110
音乐教学是一门艺术学科的教学。教学设计必须针对学生实际,确定教学目标,构建教学步骤。在教学过程中根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构．把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来,把教师的教与学生的学融为有机的整体。音乐趣味教学法就是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力．引导他们主动学习起到巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的一个重要途径。下面我将从：借助器乐教学激发学生兴趣;因材施教化难为易、设置问题;让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力四个方面谈谈趣味教学法在音乐中的应用。 相似文献
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南京师大周靖馨副教授依据信息论原理所创造的“综合程序教学法”在全国中小学享有盛誉。我校部分教师通过学习周靖馨同志的科学理论,结合电大教学对象的特点,将“程序教学法”在政治课辅导中试用,效果很好。我们的总体做法是:按教学计划将辅导课时分为若干次,每次2课时,并将辅导内容划分为若干单元,每次辅导1单元。教学中,将学生自学、音像讲解和教师辅导在信息论原理的指导下,有机地统一起来。首先,由教师严格地、有顺序地选择教材和大纲中要求学生掌握的政治理论信息,将其编制成供学生自学的程序作业,在音像课前下发给学 相似文献
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吉彦波 《延安教育学院学报》1994,(1)
目前各级教育学院都正由学历教育向继续教育即学历后教育转轨。教育任务的不同必然要求教学形式进行相应的转变。笔者在已开始着手进行的继续教育教学中，尝试进行了一种新的教学方法：“讨论一一论文写作”教学法。简称二论教学法，取得了较好的教学效果。本文试述实施这一新的教学方法的体会，以求教于同仁。一、在继续教育中采用“二论”教学法的必要性和优越性“二论”教学法就是在常规讲授法、谈话法、读书指导法、作业法、讨论法及发现法等教学方法的基础上，根据教学目的，讲授内容，把教材按其逻辑结构分为几大部分，在每一部分的教… 相似文献
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所谓“实训教学小课题教学法”是指:在实训教学中,对一个生产操作工艺过程连续的工件(课题或项目),将其工艺过程分解成若干个相对独立的基本工序或工步段,每一段组成一个小的教学课题,并将各个小课题系统地排列起来,编制成教学流程。学生按此流程循序渐进地进行训练。小课题教学法实施简便,它只需在原有教学资源(师资、教材、硬件设施等)的基础上,根据教学要求和课题(工件)特点,科学、合理地设置教学项目(可称“大课题”),再将“大课题”教学内容分解成“小课题”,并编制成教学流程即可。因此它特别适合在国内职业院校的现有实训教学条件下… 相似文献
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研究性学习是目前应对知识经济挑战而尝试的一种学习方式的变革。学习方式的变革必然会引发教学法的变革。研究性学习课程的实施，必然相应要求采用研究性学习教学法。中学政治课研究性学习教学法，是指在教学中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性学习，进而提高学生发展性能力的教学方法。研究性学习教学法以引导和组织学生开展专题研究为载体。这就改变了传统的政治课按教材章节进行教学，过分强调知识的系统性和完整性的局面。研究性学习根据教材的主要内容，提出一个需要师生共同学习、研究的课… 相似文献
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糜仁海 《中国远程教育(综合版)》1988,(2)
南京师大周靖馨副教授依据信息论原理所创造的“综合程序教学法”在全国中小学教学法界享有盛誉,悉心学习后,我们觉得其基本要点就是强调自学和勾通信息。我校部分教师学习周靖馨同志的科学理论,结合电大教学对象的特点和授课本身的辅导性,将“综合程序教学法”在政治课辅导中试用,效果很好。 我们的具体做法是:按教学计划将应有辅导课时分为若干次,每次2课时,并将辅导内容划分为相当于辅导次数的若干单元,每次辅导1单元。教学中,将学生自学、音像讲解和教师辅导在信息论原理的指导下有机地统一起来。首先,由教师严格地、有顺序地选择教材和大纲中要求学生掌握的政治理论信息,将其编制成供学生自学的程序作业,在音像课 相似文献
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模块式教学法及其探索 总被引：13，自引：0，他引：13
一、模块式教学法的内涵模块式教学法似可定义为按照教学过程的基本环节,把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法。它旨在把一个复杂、相互交叉的课程结构分成若干个基本课程或教程模块,把相互渗透的教学内容组成系列知识模块。通过各模块的优化组合,使... 相似文献
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专题参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,主要指教师结合社会、学生和教材实际,将课程内容按内在思想和逻辑关系,划分为相对独立而又彼此相关的若干个主题,分别围绕这些主题确定教学方案,并以这些专题为依托,开设一些针对性强、内容完整系统的系列专题课。 相似文献
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荣宁 《廊坊师范学院学报》2010,26(2):99-101
《中华人民共和国史》＂三结合＂教学法是指把探究式教学理念深入到教学中的一种教学活动。＂篇章结构与小专题相结合、基础知识与学术研究心得相结合、规划教材与地方素材相结合＂的＂三结合＂教学法,对于培养学生探究性学习、自主学习和协作学习的能力,突出学生的主体地位可以发挥重要作用。 相似文献
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<正> 采用六课型单元教学法,首先应处理好教材,把教材划分为若干个单元来学习。每一个单元包含六种课型,即自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课。通过这六种课型来完成每一单元的学习内容。但是每一单元所采用的教学形式,可以根据教学要求的不同而有所不同。根据本人在教学中的 相似文献
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四当前分组教学存在不少问题,为此,下面着重谈一谈分级教学的问题:1.分组教学的概念。所谓分组教学,就是教师在课的基本部分把全班儿童分为若干小组(一般是二——四组),在教师总的领导下,进行新、旧教材的学习和复习。有人把它叫成“分组教学法”,这是不对的。因为它本身不是什么教学法的问题,而是一种组织形式。2.分组教学的两种方式及其比较。分组教学有分组不轮换和分组轮换两种方式。分组不论换就是在教师讲解、示范后,全班儿童分成若干小组,同时地进行 相似文献