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《革命烈士诗二首》包括夏明翰烈士的《就义诗》和何敬平烈士的《把牢底坐穿》。这两首诗语言精炼、节奏鲜明、气势磅礴,是对学生进行语言训练和思想教育的好教材。 《就义诗》由四句组成。“砍头不要紧,只要主义真。”“主义”指的是马列主义,“真”是真正的、科学的、是真理。这两句的意思是说,砍掉了脑袋没有什么要紧的,只要我信仰的是马列主义真理。“杀了夏明翰,还有后来人。”“后来人”指无产阶级革命事业的继承人。诗句的意思是,你们反动派杀害了我夏明翰一个人,还会有千千万万的革命者站起来,跟上来。凝炼的诗句展现了夏明翰烈士崇高的思想境界。 相似文献
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中国被誉为“诗歌王国”。古往今来,无数情趣高雅、语言优美的动人诗篇,滋养了一代又一代的心灵。为了让青年学生多读好诗,从丰富的文化积淀和高超的语言艺术中吸取营养,人教版高中《语文》第三册共选编38首古今诗词。我在诗歌教学过程中认真探索,终于悟出了一些教学之道,引导学生抄诗爱诗,读诗背诗,品诗写诗,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(3)
正语文教学中,作文教学历来是重点,但也是难点。高中生长期的阅读习惯早已形成,学生内在语言天赋基本定型,教师很难从根本上去改变孩子作文中语言运用的习惯,所以教师在训练孩子作文时,更加倾向于作文立意的训练。对于作文的立意,笔者在平时对学生进行训练中,往往是放在第一位的,《红楼梦》中黛玉教湘云写诗时不也是认为"立意第一"吗。对于立意,众所周知,要求是要新颖,要深刻。那如何新颖,如何深刻呢?这个问题应该是教师孜孜以求的。 相似文献
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《革命烈士诗两首》是用生命写成的诗，它放射出青春的光和热，是革命传统教育的宝贵材料。本文的教学目标是学习先烈崇高的精神境界和革命生死观，从烈士遗留下来的这些闪光的文字中汲取力量。朗读是诗歌教学的一个重要手段，朗读指导到位了，学生读出味来了，读出情来了，教学目标也就达到了。一、阅读资料铺垫情感叶挺和陈然两位烈士生平、生活时代的政治背景、诗歌写作的背景以及表达的丰富的思想内容，对现在的学生来讲都是陌生的。因此讲读新课前有必要做一些辅助工作，让学生走近作者，认识他们，为理解作品，对烈士产生崇敬的感情奠… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1985,(8)
《红岩》中的成岗是以陈然为原型塑造的典型形象.“任脚下响着沉重的脚镣,……”这十二句诗以《我的“自白书”》为题首次出现于《在烈火中永生》一书,继之收录于《革命烈士诗抄》。这首诗不是陈然烈士遗作。陈烈要写的诗只留下一个标题,一个中心思想。一九六三年,《红岩》作者罗广斌谈到,在写《在烈火中永生》时,为了突出烈士形象,以陈然临刑前要写一首诗的打算和他在刑庭上威武不屈的气概等史实为依据,由几个人共 相似文献
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《全日制中学英语教学大纲》指出:“进行各项训练,特别是阅读训练的材料,既要注意语言教学的需要,也要注意内容健康,有助于学生树立正确的思想,培养良好的品德;要寓思想教育于语言教学之中,或者说把思想教育渗透到教材和教学中去,使学生在学好英语的同时,在思想上也受到好的 相似文献
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《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出:在语文教学中,要重视发展儿童的思维,促进语言与思维的统一发展。因此,语文教学在对学生进行扎扎实实的文字训练的同时,要大力发展学生的思维能力,使语文教学真正做到语言训练、思想教育和学生的思维能力发展的高度统一。 相似文献
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《长城和运河》以诗的语言,描述了壮丽雄伟的万里长城和气势磅礴的京杭大运河。根据“立足教材,多维阅读”的学习主题,确立本课教学的重点为:以诗为本,诗文并进。通过诗文结合、课内外联系和有针对性的“多维阅读”,拓展学生阅读领域,为学生的感悟、理解、积累和想象打开一扇窗户。引导学生在诗的情境中,感受诗句所描述的“奇异景象”,了解祖国的悠久历史和文化,使学生的主体性阅读形成开放的空间。教学目标设计:1.在对课文内容理解的过程中,积累“蜿蜒曲折”、“连绵起伏”、“不朽的诗篇”、“奇异的景象”等词语。2.感受诗歌语言的魅力和… 相似文献
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教材分析：《游园不值》是九年义务小语教材第十册《古诗三首》中一首赞美春天的著名诗篇,为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人想游园赏春景,不料轻敲柴门却许久未开,于是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔,破坏了春景。正待他扫兴地准备离去时,猛然发现一枝粉红的杏花越墙而出,诗人因此而惊喜异常,刚才失落的心情一扫而光。整篇诗的重点是训练学生有感情、有韵味的朗读。 相似文献
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九年制义务教育初中语文教材,在大多数课文后面编有一则与课文有关的、有趣的小知识(或小资料、小言论、小趣闻等)短文,内容丰富,知识性趣味性很强,是课文内容、语文知识的延伸与拓展。在学生“随便读读”的基础上,教师在教学中也随便用用:或者紧密配合课文内容,灵活地将课后小知识融于课堂教学;或者根据教学需要,突破教材编排的次序,作超前或缩后使用,这对于扩大初中学生的视野,增强学生的兴趣,活跃课堂气氛,大有裨益。具体做法如下: 一、配合课文进行革命传统和理想情操教育。教学《老山界》、《挺进报》,阅读《长征中的万水千山》、《毛主席一家六位烈士》时,可让学生表情朗诵陈然的诗《我的自白》,渲染一种激昂深沉的课堂感情氛围,教师再引导学生“披文以入 相似文献
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邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示告诉我们,教育必须为未来培养人才,培养21世纪所需要的人才.而这些人才必须有知识,有能力,思维质量高.培养学生有好的思维质量,语文学科首当其冲,担负着重要任务.因此,语文教师就要在平时教学中,加强对学生进行语言训练,帮助学生提高思维质量.语文教师在教学中为训练学生周密细致的语言,可通过概括文章的层次内容来进行.如《牛郎织女》是一篇优秀的民间故事,文章分为四个部分.学生在概括层次内容时, 相似文献
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在“五讲四美”活动中,用光辉感人的人物形象去感染学生,教育学生,能收到良好的教育效果。我自己是从学生过来的,有这样的体会。当我在初中历史课上知道了岳飞、文天祥的故事,他们爱国的壮举和充满激情的诗篇,就深深印在我的心底。当老师给我们介绍了《可爱的中国》,方志敏烈士对祖国母亲深挚执着的感情,曾激起我对帝国主义列强的无比憎恨,一股急欲拯救母亲于水火的激情在胸中翻腾。当老师给我们分析《最后一课》时,讲到韩麦尔先生眼看法兰西祖国被普鲁士兵占据时的那种悲哀痛苦的心情,他那深沉的爱国精神曾深深打动了我的心。此后,每当谈到“爱国主义”,我的眼前便会栩栩然出现这些爱国者的形象,便会想到方志敏烈士的《可爱的中国》。 相似文献
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一、情境教学,唤起兴趣 诗境是美妙的、形象的。诗中有画,诗中有情。为了帮助学生更好地领会诗的内容,感受诗情画意,我常常采用幻灯片、录音、彩图,或用形象化的语言进行情境教学,以唤起学生学习古诗的兴趣。例如,教学《暮江吟》时,我先绘 相似文献
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《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文，文章介绍了白鹭的外形特征和生活习性，说它是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。文章短小精练，语言优美、生动，是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。教学时，可以通过引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程，提高学生的审美情趣，让课堂成为学生与美的形象、美的语言、美的情境亲密接触的阵地，让学生成为美的发现者和创造者。 相似文献
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小学语文《望庐山瀑布》一课的教学浅议□陈黎晖《望庐山瀑布》是一首精美的绘景诗。作者李白抓住瀑布的动态,运用夸张和比喻的修辞手法,写出了瀑布的磅礴气势。如何引导学生学习,使之既能理解诗句,又能使语言训练达到一定程度？在教学中,我按古诗的内在逻辑及不同诗... 相似文献
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苏联教育心理学家赞科夫曾说:“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。”借助语文课本中优美的作品,对学生进行审美教育,是语文教学的重要任务。《观潮》(见义务教育六年制小学语文第七册)是一篇对学生进行审美教育的极好教材。它以饱含深情的笔墨,诗一般的语言,为我们展现了一幅雄伟、壮观的画面。教学时应紧紧把握意境,通过语言文字引导学生欣赏美的韵味,激发美的情致,培养审美能力。 相似文献