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片断一:导入老师这里有两瓶橙汁饮料(出示两瓶橙汁),你们知道哪一瓶橙汁浓一点?(学生边观察边猜)这时有一位学生提出“:老师把橙汁瓶子上的商标给我们看一下,我们就可准确地判断出哪瓶橙汁浓一点了。标签显示两瓶饮料中一瓶浓度为95%的橙汁,另一瓶浓度为60%的橙汁。学生判断浓度为95%的橙汁浓一点。这时,老师因势利导让同学们拿出课前收集的生活中的百分数相互交流一下,随即启发学生:你想知道百分数哪些知识呢?学生分别提出:1.百分数的意义是什么?它有什么用处?2.用百分数有什么好处?3.百分数和分数有什么联系和区别?4.百分数是怎么写的?为… 相似文献
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概念教学是小学数学教学的一个重要部分。新课程理念下的小学数学概念教学,除继续重视数学概念与学生已有知识的联系外,还应关注数学概念和学生生活经验的联系,鼓励学生积极参与观察、实验、猜测、操作、归纳等活动,经历数学概念的形成过程,达成数学概念的自然建构。本文以《百分数的认识》的教学为例,探讨概念教学的一些做法。一、引入概念:"教师告诉"不如"学生经历"教师A出示两瓶橙汁:一瓶是80%的橙汁,一瓶是50%的橙汁。师:同学们,老师在超市看见了这样的两瓶橙汁,想购买其中的一种,你会怎样选购呢? 相似文献
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“问题场”是指数学教师为学生创设多样的实际情境,激励学生独立探索,促使他们能够提出一定数量的、高质量的问题,从而培养学生多向思维的意识,展现学生质疑和创见的精彩瞬间。下面,就以“百分数意义”的教学片断为例进行探讨。片断一:导入老师这里有两瓶橙汁饮料(出示两瓶橙汁),你们知道哪一瓶橙汁的浓度淡一点吗?(学生边观察边猜测)这时,有一位学生提出:“老师,把橙汁瓶子上的商标给我们看一下,我们就能准确判断出哪瓶橙汁的浓度淡一点了。”结果,两位学生分别找出一瓶浓度为95%的橙汁,另一瓶浓度为60%的橙汁。学生同时判断60%的橙汁浓度… 相似文献
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[设计片段一]感受升1．教师演示，把1分米’的正方体容器装满水，再将水倒进容积是1升的容器中，刚好倒满，说明“1升=1分米…’。2．参照1升水的体积，估一估大瓶橙汁的体积。3．参照1升水的体积和橙汁的体积，估一估红色塑料桶的容积。 相似文献
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韦逸瑄 《课堂内外(小学版)》2009,(6):29-29
假期里,我们全家外出旅游,在南京机场候机时．我和哥哥想喝随身携带的速溶雀巢橙汁粉．当我们高兴地冲泡时,却发现橙汁粉根本不能充分溶解,好多橙汁粉一点都不听话,沉淀在杯底．喝到嘴里淡淡的,香浓可口的橙汁味一点都没有,很让人扫兴。 相似文献
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吴光平 《职业技能培训教学》2004,(6):48-48
大学毕业后．我成了一家公司的准职员。上班第二天．老总让我帮助他整理办公室。在办公室一个角落．我清理出两瓶布满灰尘的茅台酒。我把酒瓶抹干净．正准备放回原处．听到老总说“把这两瓶酒拿到你的办公室吧”于是，我就把这两瓶茅台酒拿回自己的办公室．放进了文件柜的最底层。 相似文献
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徐彤彤 《课堂内外(小学版)》2005,(5):30
日期:就是明天天气:下着橙汁雨心情:跟橙汁一样甜早晨从睡梦中醒来,我闻到了浓浓的橙汁味。“难道是妈妈在打橙汁?”最痴迷于橙汁的我一个鲤鱼打挺,准备翻身下床去厨房看个究竟,却被眼前的情景吓呆了——屋里变成了一片黄色的海洋,我的床也漂浮着,东摇西荡。我站起来想去开门,却摇晃着掉进了“水”里,尽管水只没到我的腰,但我这只旱鸭子,在慌乱中还是被灌进了一口水。咦?不对呀?这水怎么是甜的,像橙汁一样,我有些诧异,壮着胆子再尝了一口,没错,是橙汁味儿。我兴奋得又猛喝了几口,嗯,真香!我推开卧室的门,来到了客厅。“呀!水里还有鱼!”我尖… 相似文献
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一、观察生活,提出并解决饮用矿泉水中的数学问题1.观察中提取信息。师:(出示两瓶农夫山泉矿泉水)请大家仔细观察这两瓶矿泉水,你发现了什么?生:一瓶喝过,一瓶没喝过。师:你估计一下,喝过的这瓶,大约已经喝了几分之几?(学生目测后回答,有的说14,有的说13)很好,比较接近了,这瓶矿泉水喝去的约占整瓶矿泉水的15。师:现在能求出喝了多少毫升吗?这瓶矿泉水共多少毫升?生:(思索片刻,纷纷举手)可以看瓶上的标签啊!(屏幕显示农夫山泉标签,显示容量为550毫升)师:标签上除了告诉我们商品的容量以外,还提供了哪些内容?生:矿泉水的生产日期和保质期。生… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(7)
多吃时令蔬菜和水果。12月吃春笋,3月吃草莓会造成高速公路上的运输卡车拥堵。在刷牙、洗碗时把水龙头关上。否则每分钟会有5升水流进下水道。喝自榨橙汁。一杯浓缩橙汁需要使用22杯工业用水。此外,工业压榨10杯橙汁需要1杯石油。另外,保存、包装和运输,都需要耗费能源。 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第三单元第38．39页。
教学目标：
1．通过喝橙汁比赛这一活动，让学生在观察中初步建立“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。 相似文献