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1.
在英语学习中,很多学生的英语学习受到焦虑、自尊心及学习动机等情感因素的影响.自尊心和自信心也是外语教学中的重要情感因素.本文论述自尊的形成及对英语学习的影响.根据人本主义心理学理论、阿特金森的成就动机理论、克拉申的监控理论和班杜拉的自我效能感理论依据给出对策,便于师生在英语教学情感因素方面改进. 相似文献
2.
在英语学习过程中,情感因素等对外语学习的影响和作用不可忽视.然而,随着近年来英语大班教学日渐成为国内高校英语教学的趋势,情感因素被逐渐弱化甚至忽略了.从人本主义心理学及意义学习理论的角度看,认知和情感在英语学习中同等重要,相互促进,缺一不可.在具体的英语大班教学中,研究情感因素在教师、学生和教材三个方面的介入将对学习效果有事半功倍的作用. 相似文献
3.
影响英语学习的因素多种多样,其中情感因素尤为重要.在英语学习过程中,情感因素会直接影响到英语学习者的学习能力和学习效果.本文分析了情感因素对英语学习的影响,并提出如何在英语学习中减少情感因素的负面影响,从而提高学习者的英语学习能力. 相似文献
4.
英语分层次教学是近年来职业学校为适应目前的学生情况而进行的教学改革.在这种教学模式中,情感因素对学生的英语学习产生了很大影响.以情感过滤说为理论基础,分析了情感因素所产生的影响,及其对职校英语分层次教学的指导作用. 相似文献
5.
相对其它专业,高校音体美专业的学生普遍存在英语基础差、学习兴趣不浓等问题.以Krashen“情感过滤学说”作为该研究的理论基础,以高校音体美专业的学生为研究对象,分析情感过滤因素对大学英语学习的影响,提出在大学英语教与学中降低情感过滤的几点看法. 相似文献
6.
学习英语效果的影响因素有很多,学习者本身的情感因素就是其中之一。本文联系克拉申“情感过滤假说”理论,分析情感因素对中学生英语学习的重要影响,并据此探讨如何破除这些情感因素的障碍,提高中学生英语学习的兴趣。 相似文献
7.
张兴培 《南昌教育学院学报》2012,(1):96-97
情感因素与英语自主学习的关系密切,积极的情感是自主学习成功的关键。本文以"自主学习理论"和"情感过滤假说"为理论依据,分析了影响高职生英语自主学习的情感因素,并提出了利用情感因素培养高职生英语自主学习能力的有效策略。 相似文献
8.
张丽霞 《福建教育学院学报》2007,(8):111-113
英语学习是学习者认知因素和情感因素相互作用的过程.本文基于情感因素与二语习得理论和相关研究,结合本人的教学体会,分析高职英语教学中的情感障碍,提出一些对策. 相似文献
9.
分级教学在促进大学英语教学的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,首当其冲的是影响普通班学生英语学习的情感因素问题。本文基于克拉申的情感过滤假设理论,分析了影响普通班英语学习"三因素",提出了调动普通班英语学习情感因素的"三策略"。 相似文献
10.
笔者对高职院校学生英语学习现状所进行的问卷调查显示:积极的情感因素在学生英语学习过程中受到冷遇,而消极的情感因素却在学习过程中发挥着作用,从而抑制了学生的英语学习.因此,教师在英语教学中要挖掘积极情感因素的巨大作用,更好地为学生的英语学习服务. 相似文献
11.
英语情感教学的心理学研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一、理论背景
外语学习是一个复杂的过程,涉及语言、心理和社会等诸多因素。所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、 相似文献
12.
有很多理论论述影响英语学习的因素,而本文论述的是影响"大学英语"学习的因素,是指中国大学里非英语专业的大学生的公共英语课程的学习.文章将结合作者自己的实际调查结果来论述影响大学英语学习的个人情感因素并相应地提出改进大学英语教学的方法. 相似文献
13.
情感因素与英语自主学习的关系密切,积极的情感是自主学习成功的关键.运用定量分析方法,对311名独立学院学生在自主学习中的情感因素进行问卷调查,并对调查数据进行比较研究.结果表明,学习动机、焦虑和态度等情感因素对学生自主学习产生巨大的影响,据此提出了利用情感因素培养学生英语自主学习能力的有效策略. 相似文献
14.
杨巧妮 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效率,从而实现教学中师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法.在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为. 相似文献
15.
为了调动学生在英语学习中的积极性,激发学生的英语学习的兴趣,作者运用经济学中的边际效用递减理论,从情感因素及情感教育的主要特点、在英语教学中效用理论在情感教育中的具体策略、英语教学过程中情感教育的原则、如何利用现有教学内容中的情感资源来进行外语情感教育四个方面阐述了情感教育在英语教学中的效用。 相似文献
16.
在高职院校的英语教学中,重视情感因素在英语学习中的作用有着重要的意义.高职学生在学习中也会受到各种情感因素的干扰,致使其学习潜能不能获得最大的发挥.作为情感因素中的重要组成部分,焦虑对语言学习的影响不可忽视.本文探讨英语教师如何采用一些教学策略来干预和控制学生英语学习焦虑. 相似文献
17.
万倩 《商情·科学教育家》2013,(35)
教师要营造宽松民主的学习气氛和平等的学习环境,使学生在英语学习过程中提高自信心和主动性.要达到这一目标,教师需要对学生的表现进行巧妙的反馈和评价,使其自觉融入班级学习中并感受英语学习的乐趣.本文以情感过滤假说为理论基础探讨情感因素和教师反馈方式的关系,在查阅文献的基础上探索有效的教师反馈方式,及其对学生情感的影响. 相似文献
18.
情感因素是影响英语学习的重要因素.焦虑则是诸多情感因素之一.本文拟从高职院校英语课堂教学入手,浅析情感焦虑产生的原因,并提出降低情感焦虑的策略,以促进学生英语学习. 相似文献
19.
郭树林 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(1):261-262
在高校英语教学过程中,教师往往将教学目标只限定在知识的掌握和运用上,而没有关注到学生学习语言的心理过程,以及情感因素对英语学习的影响.在这种情况下,情感得不到沟通,教学效果的实质就很难得到体现,导致很多大学生对英语学习感到紧张、害怕甚至产生厌恶情绪,影响了他们学习主动性和积极性的发挥.因此,以教育学和心理学理论为基础,加强高校英语教学中的情感教学是至关重要的. 相似文献
20.
优化英语教学,提高英语学习效率,是每个英语教育工作者最关注的问题.本文着重从情感因素与英语教育的关系入手,分析民办中学学生的学习现状,论述教师的英语情感教学实践,揭示了情感因素在英语教学中的重要性. 相似文献