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青少年时期是人生中全面发展的关键时期,也是一个人的自我意识迅速发展并在自身的成长中发挥重要作用的时期。这一时期自我意识的发展状况具有重要的意义,它决定着青少年能否健康成功地走完一生。一、青海省青少年自我意识研究的重要意义自我意识指人自己对自己的意识,即主体自我对客体的自我的意识,其主要心理成分有:自我认识(如自己对自己的知觉观察、思考判断、分析评价等)、自我体验(如自己对自己的接纳、肯定、喜爱、尊重的情况等)、自我控制(如自我动机、自我理想、自我监督、自我 相似文献
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正爱当主角是人的天性,教师在学生成长的路途中担当导游、导演等角色,似乎也无可厚非。然而,生命的成长过程是一个不断地自我觉醒、自我发展、自我确证、自我实现的过程。在这个漫长的过程中,让学生在试错中体验酸甜苦辣,在匍匐前进中欣赏四季风景,让学生成为他自己,似乎才是教育的完美境界。作为学生成长中的"重要他人"——班主任,我们要有放手的勇气,要有从前台走向幕后的智慧。用挚诚开启学生的心灵之窗。班主任应该极其坦 相似文献
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林建树 《中小学心理健康教育》2012,(13):26-27,29
【设计理念】悦纳自我是发展形成正确自我意识的核心和关键。一个人只有自我接纳,才能为他人所接纳;也只有欣然接纳自我,才能自重自爱,珍惜自己的个性和声誉。悦纳自我就是无条件地接受自己的一切,无论是好的还是坏的,成功或是失败。要平静而理智地对待自己的长短优劣,要乐观开朗,以发展的眼光看待自己;既不消极回避自身的现状,自欺欺人,更不以哀怨、自责甚至厌恶来否定自己。在自我悦纳的基础上,培养自信、自立、自强、自主的心理品质,从而发展自我、更新自我。 相似文献
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殷笑安 《天津市教科院学报》2003,(4):91-93
目前世界上大多数国家都已经把数学教育作为提高国民素质的重要手段 ,并且越来越认识到发展数学的重要性。影响人才成长的因素有很多 ,其中自我意识的因素又占有特殊的地位。自我意识包括自我认识、自我体验、自我意向等三个方面 ,它主要表现在评价别人与自我评价的能力、独立性与自制力以及对劳动与集体的态度上。通过实践活动 ,不仅能认识客观事物 ,而且也能认识自己 ,认识自己与客观世界的关系。通过自我意识培养 ,使学生发现自我的潜能 ,真正找到挖掘自我潜能的方法 ,使之走向成功。 一、创设问题情境 数学问题是数学的心脏 ,是数… 相似文献
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关于青少年自我认同的一点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
李寒梅 《山东教育学院学报》2005,20(2):15-17
青少年时期是人生中全面发展的基础时期，也是一个人的自我意识迅速发展并在自身的成长中发挥特殊作用的时期。从个体的发展历程来看，自我认同是通过个体的社会化进程实现的。社会学、心理学理论对自我在社会化过程中的发展机制进行了许多探讨，提供了诸多有价值的理论启示。从自我认同的内涵方面，自我发展也呈现出了鲜明的阶段性。主要表现为自我发展的个人阶段、自我发展的个性阶段和自我发展的自主阶段。 相似文献
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王辉 《中国职业技术教育》2006,(14):37-37
自尊独立型的自我意识系指学生要尊重自我、发现自我的价值，在适应社会的生活中具有“我就是我”的自我意识。不因为适应社会而无原则地丧失自我的价值追求。树立自尊、独立的自我意识是学生立身之本．也是学生良好人格的核心。在全面建设小康社会的进程中，学生只有自尊独立，正确认识自己，客观和辩证地处理市场需求和自我价值的关系．在适应社会的过程中不失去自我，才能充分发挥自己的个性和巨大的创造潜能，才能自信、自立，坚持基本的人生准则，在复杂的社会生活中不失去自身的价值追求，也只有这样才能更好地适应社会。 相似文献
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只有自己是一团火,才能照亮别人,只有自己品德高尚,才能为学生做出表率。作为班主任,一个思想政治工作者,除了有丰富的知识、得体的仪表、艺术性的语言、工作的激情外,还应随时保持清醒的头脑、敏捷的思维、坚定的意志、果断的作风和宽容大度的胸怀。良好的心理素质、健康的心态是班主任必备的条件。一、班主任应当了解自我,把握自我,具有清醒的自我意识作为一名合格的班主任,不仅要充分了解自己的工作,充分了解自己的每一个学生,更重要的是能够充分了解自己。人贵有自知之明。江泽民同志提出的“自重、自省、自警、自励”,既是自我意识的主… 相似文献
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郑蓓蓓 《中小学心理健康教育》2011,(24):31-33
【活动理念】青少年时期被称作“发现自我的时期”,是一个人的自我意识迅速发展并在自身的成长中发挥特殊作用的时期。这一时期的青少年比其他年龄阶段的个体都更加关注自己,只有当他们了解“我是怎样的人”后,才能以“我是这样一个人”的稳定姿态去迎接未来的生活。 相似文献
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时代的发展需要教师不断地探究教育规律．形成有自身特色的教学思想和教学风格。因此．教师在自我成长的道路上要学会“研究”．成为有思想的人。有思想的教师是有主见的人．善于动脑的人．在错综复杂的教育改革中能够找到自己的位置：有思想的教师才能培养出有思想的学生,而有思想的学生．才会是自由独立的人。要成为研究型教师,一方面需要教师的自身努力．同时．校长也应该在建设研究型教师群体方面发挥其自身职能。 相似文献
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陈曦 《海南广播电视大学学报》2013,(4):102-105
教育改革的脚步从未停歇,教师们也未敢偷懒。好教师共有的一种特质是他们有一种把个人的自我认同和自我完整融入工作的强烈意识。教师如何树立专业自我意识,才能实现自身专业价值?通过明确教师有所为,有所不为、常问"我是谁"、为教师提供交流机会和充分利用文化影响四个方面建立并完善教师专业自我。 相似文献
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乔炳臣 《教学研究(河北)》2010,33(2):1-11,22
论述的主旨是,“人为万物灵,厥（其）性智且才。穷通由己。”如何把人自身就存在的智慧才能充分发挥出来,全靠自我的主观努力去探索。古圣先贤指出：为学,需要有志于学、志于道、志于仁的意志情感,要在良师益友指引帮助下,遵循人类发展的自然规律,形成一定的自我意识,并在逐步认识自我与发展自我的过程中达到成功;教人,要把人自身就存在的智力潜能、能动性与创造性等发展因素,视为教育的主要目标：要把人的正心修身、认识自我、设计自我、发展自我与学会做人,视为一切教育的出发点和归宿。这即是中国教育的核心。 相似文献
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新岗教师入职初期是教师成长的关键期,如何才能尽快地实现由"新手"向"专家型"教师转变,不仅影响着教师自身,也影响到未来教师专业发展。因此,引领新岗教师实现快速成长,具有重要现实意义。要实现快速成长,需要新岗教师在教学实践中学会自我反思、实现自我提高和完成自我实现。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):104-107
幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师在其职业生涯中形成的。其自我意识包括对自己工作能力与工作态度的认识与评价,从事幼教专业中的一系列情感体验以及自我学习、自我反思、规划期望和对自己的专业规划。调查显示,云南省玉溪市某幼儿园女教师的专业自我认识、专业自我体验、专业自我调控得分均值处于中等偏上水平。外部环境支持、内部良好的职业动机和职业认同感是影响教师专业自我意识的主要因素。要建立支持幼儿园教师专业发展的环境,教师要以积极心态面对幼儿园工作,实现教师职业价值的内化能促进教师专业发展。 相似文献
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任福会 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(4):58-60
自我意识作为心理活动的组成部分在人的成长过程中发挥着极为重要的作用。高校学生由于受家庭、学校、社会、自身等多种因素的影响,自我意识虽然整体上发展良好,但在自我认识、自我体验、自我控制等方面又确确实实存在着某些偏差。对其人格发展及正常生活学习带柬了负面影响。本文侧重干从如何学会正确认识自我、学会接受、悦纳自我、学会调解、控制自我几个角度向高校学生阐述了自我修复的一般性策略。在个人的不懈努力下,借助子社会、学校等各方面力量。高校学生一定能更好地健全自己的人格。健康成长。 相似文献
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班主任是个身份特殊的教师,除了要钻研好教材外,还要研究班级管理艺术。如何才能带好一个班级?这是每个班主任都非常关心并潜心研究的问题。我认为,班主任要带好班级必须从自我做起,靠"三慧"提高自己的教育能力,让学生在愉悦的环境中成长。一靠慧眼靠慧眼发现学生的优点。每个学生都有自己的特长和优点,哪怕最调皮、学习最差的学生也有自己的闪光点。作为班主任,就是要练就一双发现学生优点的慧眼。古人讲的"因材 相似文献
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当下普通高中班主任面临多重压力,心理状况堪忧,如果班主任不注意自我减压、自我调适,那么其自身的心理健康必将受到影响,同时还严重影响对学生的心理教育效果和学生健康心理素质的养成。班主任唯有通过积极"自救"的途径,给自己的心灵注入阳光,提升自身的生命质量,才能获取班主任教育工作的幸福感。 相似文献
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<正>班级中看似不起眼的小事,也能折射出深奥的教育思想,班主任工作要认真执著,对每件事情都要认真反思、总结,才能不断进步;班主任工作中没有小事,对任何一件事情,都要认真对待。现将自己对如何做好小学班主任工作的想法总结如下:1.班主任要用心爱学生,有亲和力爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要爱学生。"感人心者,莫先乎情"。工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚地关心孩子,热心地帮助孩子。我深 相似文献
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班主任应该有着除一般教师的素质之外的特定素质(包括班主任工作技巧),而且这种特定素质的提高是一个持续不断的过程。我从来都认为,任何一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的;从根本上说,只有自己才能够培养自己。所谓"成长",就是"自我发展"。班主任当然也不例外。而我的经历告诉我,班主任坚持写随笔是"自我发展"或者说是"提高专业化水平"的有效途径之一。可以说,结合班主任工作写教育随笔,是自 相似文献