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1.
宁雅舟 《当代教育理论与实践》2016,(11):10-12
通过一个课堂师生冲突案例的引入,分析了师生冲突的内涵、产生的原因以及相应的解决策略和建议.师生冲突有建设性的,也有破坏性的.冲突双方如果能够互相理解、体谅,转变自己的信念和认知,控制自己的情绪,就能有效减少破坏性的师生冲突,或者将破坏性师生冲突转变为建设性的,从而改善师生间的关系,提升课堂教学的效率,使整体课堂环境更和谐、自由、愉悦. 相似文献
2.
冲突分析是高校学生评教研究的一种新方法,主张以问题为中心的知识产生方式,兼具理论研究与实践探索的双重意义。冲突分析的基本任务涵盖学生评教冲突的表现形式与特点、力量关系、类型与原因以及治理路径等内容,其研究范式可以概括为利益中心视角下运用跨学科研究方法构建的复合解释框架。冲突分析需要借鉴并融合多种"反学科"的思维方式与技术,才能更具解释力和信服力。 相似文献
3.
冲突功能有破坏性和建设性之分,校长要消减破坏性冲突,同时也要激发建设性冲突,使组织充满活力,避免故步自封。为消减破坏性冲突,校长可采用愿景创设等策略,而为激发建设性冲突则可用教师冲突观培训、教师专业发展、组织文化变革等方法。 相似文献
4.
高校学生评教给我国传统师生关系和教学带来了巨大的震荡,在师生关系发生法律转型的背景下,这种震荡引发了学生评教权与教师教学权的冲突。导致二者冲突的原因包括内在相互性、失衡、程序不当与学校管理权的错位和越位。为了平衡和协调二者的关系,必须树立主体平等的教学观、增强学生评教的参与能力、优化程序设计、准确定位学校管理权并积极发挥其保障和供给功能。 相似文献
5.
高校学生评教权与教师教学权的冲突与平衡 总被引：2，自引：1，他引：1
高校学生评教给我国传统师生关系和教学带来了巨大的震荡,在师生关系发生法律转型的背景下,这种震荡引发了学生评教权与教师教学权的冲突。导致二者冲突的原因包括内在相互性、失衡、程序不当与学校管理权的错位和越位。为了平衡和协调二者的关系,必须树立主体平等的教学观、增强学生评教的参与能力、优化程序设计、准确定位学校管理权并积极发挥其保障和供给功能。 相似文献
6.
高校学生评教指标体系的效度和信度分析--以广东外语外贸大学学生评教表为例 总被引：2，自引：0，他引：2
陈国海 《高等教育研究学报》2005,28(2):54-56
迄今为止，国内仅有极少数有关高校学生评教指标体系的效度和信度的报告，这与如火如茶的高校教师教学评估实践很不相称。效度和信度检验是高校学生评教指标体系的科学性的命脉。缺乏科学的学生评教指标体系，将会误导教师的教学行为，挫伤教师的教学积极性。本文以广东外语外贸大学学生评教指标体系为例，说明高校应当如何开展学生评教指标体系的效度和信度检验，以便改进学生评教指标体系，以提高其科学性。 相似文献
7.
论提高高校学生评教质量的方法和策略 总被引：31，自引：0，他引：31
学生评教是教育评价的重大课题。章探讨了高校学生评教及其质量的涵义，以及影响高校学生评教质量的因素在此基础上，章提出了提高高校学生评教质量的方法和策略。 相似文献
8.
学生网上评教的新问题评析 总被引：1，自引：0，他引：1
鞠建国 《中国科教创新导刊》2008,(20):89-89
学生评教活动是学校教学质量监控体系的重要组成部分,学生网上评教正在逐渐取代传统评教方式而成为当前高校学生评教活动的主流形式。学生网上评教具有诸多优势,同时也产生了新的问题,本文对其产生的问题进行了深入的分析探讨,提出了相应的改进措施和建议。 相似文献
9.
师生冲突的含义、类型及特征分析 总被引：10，自引：0，他引：10
通过冲突与矛盾、冲突与竞争的对比,提炼出界定师生冲突概念的方法论原则和操作性要点,并对师生冲突含义作出界定。在此基础上,将师生冲突分为手段性师生冲突与目的性师生冲突、良性师生冲突与恶性师生冲突、建设性师生冲突与破坏性师生冲突三组类型,分别就其含义与特征进行描述,并就实际工作提出建议。 相似文献
10.
高校学生评教作为高校教学评价和教育质量保障体系的重要组成部分,是促进本科教育高质量发展的重要手段。为探究高校学生评教在理想与现实层面的差距,分析利益相关者群体对学生评教的态度及行为差异,通过混合研究法发现：理想的学生评教与现实的学生评教在功能定位、内容指标、方式方法和反馈应用上存在较大差异。造成差异的原因是利益相关者诉求的差异和割裂,沟通渠道的阻塞,以及利益相关者之间的博弈。为促进本科教育高质量发展,缩小高校学生评教理想与现实的差距,要加强学生评教的实用性、人文性、民主性和制约性,从而最大化满足不同群体的需求,促进其利益融合。 相似文献
11.
钱冬云 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(1):17-20
基于学生评价视角下,以某高职学院引进的台湾教师课堂教学满意度调查为例,将结构方程模型应用于高职院校引高层次人才的课堂教学评价,构成课堂教学满意度及其因果变量的结构方程模型,为高职院校引进适合的人才改进课堂教学效果提供参考。 相似文献
12.
大学教师隐性文化与隐性课程构建 总被引：1，自引：0，他引：1
姜月 《课程.教材.教法》2009,(9)
在教师教育中,大学教师通过显性课程作用于大学生,发挥现实的影响力。同时,其自身的隐性文化以隐性课程为载体形成可能的影响力,为职前教师的专业发展提供动力支持。大学教师需提供良好的隐性课程内容,了解大学生的隐性课程学习方式,促进大学生的理解,使可能的影响力转化为现实的影响力。 相似文献
13.
大学生评估英语教师教学效果调查的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采取问卷的方法探讨了大学生对大学英语教师教学效果进行评价时不同性别、不同年级的学生对教师教学效果评价所产生的影响,以及大学生对不同性别大学英语教师教学效果的评价。 相似文献
14.
大学化学中的美学教育 总被引：3，自引：0，他引：3
在大学化学中渗透美育能培养学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美的能力,同时形成一定的化学审美意识和修养.通过探讨大学化学美育的作用、内容以及如何实施等3个问题来分别说明为什么进行、进行什么和怎样进行大学化学美育. 相似文献
15.
16.
大学英语听力教学的问题与应对策略 总被引：2，自引：0，他引：2
听力是大学英语教学中的一个较为薄弱的环节，受诸多复杂因素的影响，要提高学生的听力水平必须从根本上重视，教学上严格、科学管理，再施以优良的教学方法，充分发挥教师与学生的主观能动性，才能进一步提高大学英语听力教学的质量及水平，直正提高学生英语语言运用能力。 相似文献
17.
李莉 《大学.研究与评价》2008,(12):55-58
公共英语教学中,大学生跨文化交际能力培养的困难有教师、学生、资源、评价方面的因素,因此,教师要重视对学生跨文化交际能力的培养,加强对文化的导入;大学生要明确英语学习目的,改进学习方法;学校要为学生提供丰富的资源,进一步完善大学英语学习评价体系。 相似文献
18.
在大学英语教学中,翻译能力的培养和提高不仅对听、说、读、写四个方面的发展有良好的促进作用,而且对大学生的后续教育和未来工作同样有深远的影响。通过在大学翻译教学中应用错误分析法,可以有效了解学生学习情况、检查教学效果。在分析错误的基础上,教师既要充分让学生了解英汉语言差异,灵活传授翻译理论技巧;又要加强翻译实践训练,采取合理的纠错策略,以此培养和提高非英语专业大学生的翻译能力。 相似文献
19.
浅谈大学生学习动机的激发 总被引：3，自引：0，他引：3
严琳 《开封教育学院学报》2001,21(1):70-71
本文对如何激发大学生的学习动机进行探讨，指出了在实际教学中教师激发学生学习动机的几个有效方法。 相似文献
20.
高校教师教学质量评价与监控保障机制的优化 总被引：1，自引：0，他引：1
汪旭晖 《江苏广播电视大学学报》2009,20(3):85-88
我国高校教师教学质量评价中存在许多问题,制约了教学质量的持续优化.为了提高高校教师教学质量评价的科学性和效果,应遵循多维复合原则、内涵性原则、学术性原则、个性化原则、长远性原则、差异化原则;评价模式应坚持学生评议、院系领导评价、教学督导小组评价、同行评价、教师自我评价相结合;并要注重过程性评价监控机制、信息反馈机制、奖惩激励机制的辅助作用. 相似文献