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在科学教育中,提高学生的思维是教学的核心目标和根本任务,思维的深刻性是指学生透过现象把握事物的本质,提高思维深刻性在优化学生思维品质中显得尤为重要。为此,以实验设计为抓手,在分析中唤醒,在评价中鼓舞,在实践中体验,在创造中生成思维的深刻性。 相似文献
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在数学教与学的过程中,思维深刻性是一切思维品质的基础,是数学思维品质重要的核心内容.作为数学教师,我们应当把对学生思维深刻性的培养作为培养其思维品质的立足点和突破口.下面笔者就培养学生数学思维深刻性作些探讨. 相似文献
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一、让学生深入理解算理,培养学生思维的深刻性数学中学生思维的深刻性,是指能从数学的感知材料中提示数与形的本质特征,确定它们的内在联系和规律。具有了思维的深刻性,就能举一反三,把在一种情况下得到的知识,推广应用到其他场合。在计算教学中培养学生思维的深刻性,主要的就 相似文献
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笔者结合自己的高中物理教学实践,认为思维的深刻性反映思维活动的抽象程度和逻辑水平,应当把培养学生思维的深刻性作为培养思维品质的立足点和突破口。具体提出了培养思维深刻性的四个方面。 相似文献
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思维品质包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等多个方面．下面就从这五个方面谈一谈在数学教学中如何培养学生良好的思维品质．一、重视概括能力训练,培养思维的深刻性思维的深刻性指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维的广度、深度和难度．数学思维的深刻性表现在善于深入思考数学问题,善于抓住数学对象的本质、规律和联系．为了培养学生思维的深刻性, 相似文献
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如何在科学课中培养学生思维的深刻性呢？经过多年的教学实践,笔者得出可以从以下几个方面来培养学生思维的深刻性： 相似文献
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思维的深刻性又称为思维的抽象逻辑性。思维的深刻性集中地表现在善于透过事物的现象,深入地思考问题,抓住事物的本质和规律,预见事物的发展进程,包括思维活动的广度、深度和难度。这就是我们通常所说的透过现象看本质。思维的深刻性是一切思维品质的基础。只有思维的深刻性发展了,才能在较短的时间内迅速提出解决问题的方法,从而发展学生思维的敏捷性。 相似文献
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在数学教学,尤其是应用题教学中,注意培养学生思维的深刻性和严谨性,是十分重要的。 思维的深刻性,是指学生的思维深度或智力活动的抽象程度。学生在思考问题时,往往表面化与绝对化,不能深入思考事物的本质和相互之间的联系。所以,在教学应用题时,应注意引导学生对各类题型进行分析或比较,不被一些假象所迷惑,培养思维的深刻性。 相似文献
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一、思维深刻性的培养
对于初中生来说,其化学思维的深刻性往往受到思维离散性影响,从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、问断的状态或停留在机械记忆的水平上,影响了思维能力的提高。克服思维的离散性,提高思维的深刻性,必须逐步引导学生掌握学习化学的思维特点和规律,正确认识化学复杂运动形式,抓住关键,形成思维中心,以逐步达到增强思维的深刻性。 相似文献
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魏居杰 《语数外学习(初中版)》2014,(8):6-6
正数学教学应培养使学生一定的数学素养。数学素养的重要标志是具有良好的思维品质,尤其是思维的深刻性,即分析问题时的深度、广度和高度。因此,教学中,应重视对学生进行数学思维深刻性的训练,发展他们的数学能力。一、正确认识其重要性是进行数学思维深刻性训练的出发点1.思维深刻性训练是素质教育的需要。从应试教育向素质教育转轨,消除应试教育的弊端,就必须强调"授之以鱼,不如授之以渔"的教学方式,在传授知识的同时,注重培养学生的数学 相似文献
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思维品质主要包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性和创造性等。培养良好的思维品质是提高思维能力的重要方面。计算是小学数学的主要教学内容之一,怎样结合计算教学培养学生良好的思维品质呢？一、思维的深刻性思维的深刻性是其它思维品质的基础。思维的深刻性表现为善于深... 相似文献
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初中生化学思维品质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李甲琪 《希望月报(上半月)》2007,(5):85
培养学生思维能力应落实到思维品质的培养上。一、思维深刻性的培养思维的深刻性是良好思维品质的基础。它表现在对化学问题的深入思维,要求学生用扎实的双基、透彻的概念以及化学知识的本质和规律,去认真分析和深刻理解题意,灵活、准确地解决具体问题。对于初中生来说,其化学思维的深刻性往往受到思维具有离散性所影响,从而在化学概念与原理、化学性质 相似文献
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杜淑辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
心理学认为,思维的基本品质在于思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性和敏捷性。在化学教学中,对学生的思维导向,应当根据不同课程有所侧重。对新授课应侧重培养学生思维的广阔性和深刻性;实验课,则要注重培养学生思维的批判性和独立性。通过有意识的思维导向,培养具有创造性的学生。 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入,减轻学生过重的课业负担,我们必须向课堂45分钟要效益。而作为思维训练的体操的数学,需加强学生思维训练,提高学生思维的深刻性,而思维的深刻性是一切思维品质的基础。它表现在能深入地钻研与思考问题,善于从复杂的事物中把握它的本质;能分清主次,提示推 相似文献
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汪丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):107-107
一、培养思维品质的方法与措施 1．以“源”培养学生思维的深刻性 “源”,就是指教师在数学教学中善于引导学生学会透过现象看本质,学会全面地思考问题,努力养成追根究底的习惯,以达到培养学生思维深刻性的目标． 相似文献
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通过不同类型的习作练习,培养学生各方面的思维品质,这对提高学生的思维能力和写作水平,是十分有益的。一、命题作文:训练思维的深刻性思维的深刻性,是指从纷繁复杂的表面现象中发现最本质、最核心的问题,它体现了思维的深度。利用命题作文训练思维的深刻性,主要从立意方面入手,方法有二:①逆反法。如《奶奶的唠叨》这个题目,初看,似乎无 相似文献
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对中学生而言,他们的思维发展是有规律的。作者结合高中物理教学实践,认为一个人思维活动的抽象程度和逻辑水平是可以通过思维深刻性反映出来的,因此为了培养高中生的思维品质,应着重培养学生的思维深刻性。 相似文献
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邓淑娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0008-0008
数学是训练学生思维能力的基础性学科。在小学 数学教学中,老师应该重视学生思维深刻性的培养,让学生深 入剖析数学问题,深入体悟数学问题,实现思维更具概括性和 灵活性,从而抓住数学问题的规律和本质,沟通数学知识点之 间的内在联系,实现思维深刻性的有效培养。 相似文献