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杨小娜 《中国教育技术装备》2010,(25):109-109,111
在教学实践中会发现部分学生有怕写作厌写作以致编造作文等现象,不少学生作文就是抄报纸,甚至抄作文书,用的都是专家、记者的口气,不生动,无感情。如果让学生自己写,则强拉硬凑,应付了事,当然也就写不出什么新意来。这种现象令人深思,也令教育者痛心。当然,学生也有苦恼：一是没什么可写;二是不能用准确优美的语言表达出来。面对作文教学中出现的诸如此类问题,笔者做了一些有益的尝试和探索。 相似文献
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语文在高考中的地位举足轻重,在生活、工作中的作用更重要。然而,作文教学中出现的学生没有明确的目的,完全随心所欲写作的问题,使得学生的习作没有真情实感,作文水平得不到提高,甚至为了达到规定次数让学生从一些作文选中抄袭。这样的作文教学无法让学生发现和明白自己作文的闪光点,教师要充分运用发展性评价,激发学生的写作热情。 相似文献
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李志明 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0073-0073
作文属于高中语文教学中的难点、重点问题,但 是在高中作文教学中还存在很多的问题,部分教师在写作过程 中经常会出现写作思维较为混乱、缺乏写作素材的问题,针对 以上问题,高中语文教师需要更新、改革作文教学模式,在语文 教学中注重对学生作文思辨能力的培养,让学生拥有清晰的写 作思路,写出独具一格的作品。笔者是一名高中语文教师,在 教学中不断地总结经验和教训,本文针对在高中语文教学中提 高学生作文思辨能力的策略展开分析,望提供一定的借鉴。 相似文献
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《考试周刊》2017,(59)
中职语文教学是中职教学中最基本的一门学科,无论在什么时候都会受到不同教师的重视,而个性化写作则是中职语文教学和学习中的最重要一环。个性化写作即是学生在自己天赋所及范围之内最大限度的发挥主观能动性,使学生能够对语文写作充满热情和积极性,激发写作的欲望。个性化写作从三个方面分析则是实事求是、冷静思考和创新能力的发挥,让学生在作文写作方面拥有独到的见解,大胆地说真话,诉真情,表真感,用独创的思维来抒发自己的所闻所感,放飞心灵,使作文充分的自然的融入情感,一篇好的作文自然就应运而生了。所以,如何做好中职语文教学中的个性化写作问题就成为各位教师关注的焦点。本文就笔者在中职学校语文教学方面的个性化写作的经验,结合目前中职教学出现的个性化问题提出自己的一些见解,希望能够对广大研究此方面的同行提供一些帮助。 相似文献
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正鉴于目前作文教学的不良状况,在教学中努力探究教学理论,并借鉴前人成功经验,在教学实践中,打破常规作文的序列,结合自己学生的实际情况,进行了一些探索。认为只有让作文贴近学生生活,必须让学生真正成为作文的主人,写真情自我,培养写作情感,激发写作兴趣。同时引领读书,促进思想提升,有利于表达。针对学生作文难的问题,采取了一些灵活的写作方式, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在初中语文教学中,作文占着很重要的地位和作用。在初中语文教学中,加强学生对于写作的教学,可以有效地提高学生的语言表达能力,提升学生的写作水平,使学生能够用自己的语言将自己的所见所闻以书面形式表达出来。然而,在目前的初中语文作文教学中,仍然存在一些问题。主要阐述了初中语文作文的教学现状与提高策略这一问题。 相似文献
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史晓红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(18):0192-0192
小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。 相似文献
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作文教学,不光是学生头疼,其实也是让教师苦恼的一件事情。笔者在长期的作文教学中,对攻克作文难关,正确引导学生写作积累了一些经验,对作文教学提炼出一些自己的方法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正在小学的起步作文教学中,微课能够打破时空限制,激发孩子们的写作兴趣;也能够针对学生的作文问题对症下药,因材施教。可以说,在作文教学中,微课既能解决共性问题,也能指导解决一些个性问题。一、巧用微课,激发学生习作兴趣"能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、 相似文献
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作文教学,不光是学生头疼,其实也是让教师苦恼的一件事情。笔者在长期的作文教学中,对攻克作文难关,正确引导学生写作积累了一些经验．对作文教学提炼出一些自己的方法。 相似文献
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辛旺 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):68-69
在中学作文教学中,教师始终面临着一种困境:自己花费九牛二虎之力进行作文指导,结果学生写出的作文却是词不达意、内容干瘪、情感缺失.出现这一现象的原因在于教师忽视了学生在写作过程中的主体地位,未能激发学生的写作热情.只有真正确立了学生写作的主体地位,才能激发学生的写作热情,从根本上走出作文教学的困境. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正作文教学一直在语文教学中占着很大的比重,如何教学生们写好作文也一直是教师们经常探讨的问题。在高中作文教学中,老师要善于诱导,从思想情感、写作兴趣、批改评语等方面进行诱导;正确审题是写一篇好作文的重中之重,如果审题有误,那么文章写得再好也不会得到高分;在具体书写时当然也要遵循一些规律,掌握一些写作技巧,才能在自己写作时胸有成竹、得心应手。 相似文献
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彭彪 《中国科教创新导刊》2010,(27):102-102
本文针对当前部分语文教师在作文教学中出现的因浮躁、急功近利等原因而出现的一些问题进行分析和批判,运用理论联系实际的方法,提出了走出作文教学误区的途径和方法：即关注学生做人（写作的前提）、关注学生阅读（写作的基础）、关注学生表达（写作的关键）。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的"一半"。如何提高他们的写作水平,使他们下笔有神,乐于写作和善于写作,需要教师寻找一些方法作好他们的引路人。一、让学生有"路"可走的前提是作文要贴着学生教(一)根据学生习作中存在的问题确定教学内容写作教学过程应当是一个在教师有效指导下的学生写作的实践过程。在教学的过程中,教师应从学生习作中存在的问题入手结合构成作文知识和能力要素来 相似文献
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在语文教学中,作文教学是至关重要的内容。小学语文新课标对作文教学提出了总目标：“能具体、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”可是,很多学生一提起写作文就犯愁,费尽心思,绞尽脑汁,也不知道该如何下笔,一些学生因此而对写作失去了信心。作为语文教师,可以从四个方面调动学生写作的积极性。 相似文献