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八十年代以来语感与语感教学研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
胡夏 《首都师范大学学报(社会科学版)》1998,(2)
本文对八十年代以来的语感研究状况进行了梳理,探索了各种相关理论及产生分歧的背景,认为应从心理学的角度探讨语感的内部结构,从民族文化语境探讨语感的外部结构,单元教学与语感教学融合为一是语文教学改革的方向之一。 相似文献
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论语感及语感能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
语文学科和语文教学的内部规律决定了语感能力的培养是语文教学的本质和核心。中学语文新课标以此作为一项重要的内容，意味着语文教学由作为物的工具转向作为人的学生，旨在使学生获得一种工具转而以语感为突破口，提高学生整个文化心理素质，从而直接面向学生的成长和发展。 相似文献
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语言是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。语言所涉及的内容和形式，用“博大精深，异彩纷呈”来涵盖绝不为过。语感是主体对语言的感受，是人们在长期的语言实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力，是对语言文字直接地感知、领悟和把握的能力。一、语感的内涵语感是人对语言认识的结果。要想拥有审美感知能力，就必须发现字面意义以外的意义。语感具有文学的质地，能发现文字本身及其链接所产生的许多脱离用法规范中的意义。夏尊先生曾谈道：“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但只解作红色，‘夜’不但只解作昼的的反面吧… 相似文献
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王新 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(1):117-118
许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。本文将从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系,探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。 相似文献
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构建语感图式提高英语语感能力 总被引：5，自引：0，他引：5
语感是主体对作为客体的语言所产生的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工创造的心理行为能力。语言图式是以一定的形式积淀、储存在主体大脑里的语言文字规律、词句的含义、情味、意蕴等。语感培养，就是要使学生的心理世界形成对言语对象进行加工改造的图式结构。语感教学，就是不断向学生提供超出他们原有心理图式结构的言语信息，促使学生原有图式结构顺应新的言语输入，从而不断构建新的语感图式，发展自己的语感能力。 相似文献
8.
董东明 《闽西职业大学学报》2005,7(2):57-62
语感和语感教学问题一直是语教育界的一个热点问题。语感是人对语言的认识、把握、感受的能力，具有特定的性质。语感培养可以推动阅读教学，大面积提高教学质量。语教学要重视语感的培养，并采取切实有效的方法加以落实。 相似文献
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王衡霞 《伊犁师范学院学报》2003,(4):82-85
语教学在本质上可以说是语言教学，语言教学其目的是培养学生具有良好的语感。语感就是人对语言字的感受、表达能力，训练语感具有重要意义。在语感教学中，教师必须更新教学观念，讲究语感训练的策略，然后再有步骤地去进行。其途径为“感受——领悟——积累——实践”，核心是多读。 相似文献
10.
李静 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
语感和语感教学一直是几十年来特别是近二十年来语文教育界关注的重点和热点问题.培养语感也是新的语文课程标准的要求.实践需要正确的理论来指导,可是关于语感教学的一些理论问题至今依旧众说纷纭.基于这些原因,本文从语感教学的提出入手,分析了语感教学的本质和特征,希望能给中学语文教学在理论方面提供一定的参考. 相似文献
12.
董东明 《闽西职业技术学院学报》2005,7(2):57-62
语感和语感教学问题一直是语文教育界的一个热点问题。语感是人对语言的认识、把握、感受的能力,具有特定的性质。语感培养可以推动阅读教学,大面积提高教学质量。语文教学要重视语感的培养,并采取切实有效的方法加以落实。 相似文献
13.
李静 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):125-126
语感和语感教学一直是几十年来特别是近二十年来语文教育界关注的重点和热点问题.培养语感也是新的语文课程标准的要求.实践需要正确的理论来指导,可是关于语感教学的一些理论问题至今依旧众说纷纭.基于这些原因,本文从语感教学的提出入手,分析了语感教学的本质和特征,希望能给中学语文教学在理论方面提供一定的参考. 相似文献
14.
刘菊芳 《南通师范学院学报》2001,17(1):127-128
语能力的核心是语言能力，语言能力的培养首先表现在如何提高学生的语感素质。加强语教育中的语感教学，构建培养语感的教学实践体系，势在必行。 相似文献
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浅谈发展学生语感的实践策略 总被引：2，自引：0，他引：2
刘忠华 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(2):124-127
发展学生的语感是新《大纲》的一个明确要求。从语感实践的角度看，发展学生语感的基本策略有：（一）涵泳体味，获取语感；（二）联想想象，丰富语感；（三）创设情境，强化语感，并由此衍生聘 系列可操作性很强的具体方法，这些方法，对当前语教学具有较强的指导意义。 相似文献
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陈丽 《西北成人教育学报》2004,(3):74-75
语感是一种感受语言的能力。由于学生语言感受能力尚存在差异,我们在语文教学中应该如何训练培养学生良好的语感?本文就这个问题进行了一些探讨。 相似文献