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学会倾听,就是要初中生在听别人讲话时专心、细心,边听边想,记住讲话的要点,领会讲话人的意思。倾听是交流的基础。倾听他人的表达,可以拓宽和丰富自己的知识;倾听别人的意见并作出适当的评价,能增强初中生的自我意识,有助于发展他们良好的个性。 相似文献
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陈顺火 《初中生世界(初三物理版)》2003,(34)
《语文新课程标准》要求初中生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。第一学段“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容”;第二学段“在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨”;第三学段“能尊重、理解对方,听他人说话认真耐心,能抓住要点, 相似文献
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谢享秀 《中国基础教育研究》2010,6(2):81-82
倾听是人们获取信息,感知和认识世界的基本途径。培养学生听、说、读、写等语文综合能力中“听”定位于首,可见倾听是保证课堂教学有效性的前提,良好的倾听习惯和倾听方法是课堂教学的关键。教学中的倾听来自师生互听和生生互听,教师应该让学生学会倾听,养成良好的倾听习惯,培养较强的倾听能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>倾听是幼儿感知和理解语言的科学表现,是愉快、顺利参与各项活动,与人进行语言交流的先决条件。因为听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径,良好的倾听能使人更快、更准确地掌握信息。在生活中,我们要求幼儿不仅要听,而且要细心地听,集中精力去听,参与到讲话者的思想里去。事实上,幼儿乐于交流,但却不喜欢倾听。在幼儿习惯养成的特殊时期,如何对倾听习惯加以培养呢?在实践中,我们这样尝试。一、明确要求,实现"不听"到"听"的转变 相似文献
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倾听是儿童感知和理解语言的行为表现．听是一种很好的语文学习方式。教育心理学家研究发现．在人们的各种交往方式中,听占45％,人有约一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一。认真倾听是_种习惯、一种能力、更是一种素质。从小培养学生学会倾听．不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后进人社会将是一种财富。 相似文献
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毛静 《中小学心理健康教育》2012,(7):38-39
现代汉语词典将＂倾听＂定义为＂用心细听＂,即指细心听、专心听。倾听是人们日常进行交际的重要手段。＂倾听＂不但要求＂听见＂,还要求对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。倾听倦怠是指心理能量在倾听过程中枯竭、耗尽,随之而来的是身体疲劳、对倾听失去热情。倾听是一种能力,也是一种学习途径,是课堂上获取知识的有效方法。 相似文献
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倾听是凭藉听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂倾听是一种有意识、主动的听,不仅要用耳朵听,更要用心听,用脑子听。"学会倾听"是新课程赋予学习习惯的新内涵,学会倾听是一种能力,是一种习惯,是其它活动的基础。有关资料表明:人们在日常生活和学习中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%,这一连串的数字告诉我们,良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一,是取得外界讯息的关键。而对小学生来说,倾听就显得更为重要了,那么,如何培养学生的倾听习惯呢?1.创设生动有趣的教学情境。学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人,一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现,是展示教师艺术的 相似文献
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初中生的英语听力是英语教学中基本、重要的一种技能,是一种综合认识的技巧。英语课堂教师应让学生在听力中抓住主要内容和有关细节,在译解说话人的话语时要求学生具有三种技巧,即听前技巧、倾听技巧和听后技巧。 相似文献
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冯瑞波 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人类文明的发展很大程度上是由于人具有借助语言来交流思想、吸收经验的能力。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科知识的基本功。现代社会对倾听能力的要求是：听得准、理解快、记得清,具有较强的倾听品评力和倾听组合力。 相似文献
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倾听与言说是人们言语交际的两种基本行为,二者一道构成了日常言语交际的基本结构。倾听作为一种交流行为,是对对方态度、情感的反应,听人说话,这本身就向对方发出了一种信息,它是言语沟通的基本前提。美国语言学家保尔、兰金等认为,人们日常生活中,言语实践的使用情况是:听占４５%,说占３０%,读占１６%,写占９%。也就是说,人们有近一半的时间在听。社会生活中,倾听不但是人们获取知识、信息的重要途径,而且也是人们交流思想、情感的有效方式。研究表明,在个体言语发展过程中,他所置身的语言环境及其所接触的大量日常用语,使其大脑中听觉系… 相似文献
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听．是人们用以沟通、交往的基本方式之一。倾听．是人们在沟通、交往时表示对讲者尊敬或重视的一种行为方式．也是听者对讲者的一种评价态度。学会倾听．意指要会运用“听”这种沟通、交往方式来了解对方,让对方在你的“倾听”中感受到被尊敬或被重视．并在你的“倾听”鼓舞下能够尽情“倾诉”。作为一名教师。一名班主任。在与学生的沟通交往过程中,会不会“听”,能不能够“听”;会不会“倾听”,能不能够“倾听”,直接决定着你对学生的了解程度,也直接决定着学生对你的反应．更直接决定着教育引导的效果。 相似文献
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倾听是人们日常进行交际的重要手段。在印刷术发明以前,倾听和强记是人们学习和保留知识的主要手段;印刷术普及以后,书籍大量出现,阅读成为学习和传播知识的主要手段,对倾听能力的培养慢慢降到了次要地位。但是,在读写听说四种语言活动中,听是最基本的语言活动。据教育心理学家观察,在人们一般语言活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%;在正常的社会活动中,人们有近一半的时间在倾听。特别是对青年学生来说,良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科知识的基本功,是一种基础学力。《英语课程标准》明确规… 相似文献
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倾听可以帮助建立良好的师生关系,倾听属于有效沟通的必要部分,以求想达成一致和感情的通畅。倾听可以表达对学生的尊重和关心,善于倾听别人讲话是一种高雅的素养,因为认真听别人讲话,表达了对说话者的尊重。倾听还是信息来源的重要渠道,也是对班级管理的直接参与。 相似文献
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<正>教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。可见,一个人是否会听直接影响其社会交往能力。对小学生来说,"听"显得更重要。然而在教学中发现学生不喜欢倾听的现象越来越普遍,尤其在小学低年级数学课堂上,学生不会倾听的现象屡见不鲜。那么教师如何在低年级数学课堂中培养学生的倾听能力呢?一、倾听需要教师精心经营开放的课堂环境要建立陈述—质疑—解释的对话结构, 相似文献
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倾听是人们日常进行交际的重要手段。在印刷术发明以前，倾听和强记是人们学习和保留知识的主要手段；印刷术普及以后，书籍大量出现，阅读成为学习和传播知识的主要手段，对倾听能力的培养慢慢降到了次要地位。但是，在读写听说四种语言活动中，听是最基本的语言活动。据教育心理学家观察．在人们一般语言活动中，听占45％，说占30％，读占16％，写占9％；在正常的社会活动中，人们有近一半的时间在倾听。特别是对青年学生来说，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听能力是学好各门学科知识的基本功，是一种基础学力。 相似文献