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素质教育的核心是创新,培养学生的质疑能力既是对传统语文教学经验的继承,也是当今社会培养创新思维的必需。那么,如何培养学生的质疑能力呢？一、利用教材,设置疑问,提高学生质疑能力第一,以疑激疑。一篇文章,疑隐含于难点处,易错处,关键处。教师应把各处之疑抓出来启发学生思考,引出学生新的疑问来,这就是以疑激疑。 相似文献
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创新思维是一种主动的、独特的思维方式 ,在课堂教学中 ,激发和培养学生的创新思维对于实施素质教育有着十分深远的意义。我们知道 ,任何学科都具有发展学生思维的功能 ,但语言的性质决定了语文学科在培养学生创新思维方面有着独特的优势。因此 ,在语文教学中 ,培养学生的创新思维就成为了语文教学改革亟待探索的重大课题。一、引导学生质疑问难 ,培养思维的深刻性古人云 :“疑是思之初 ,学之端。”学生的积极思维往往是从疑问开始的。语文教学中学生的质疑问难 ,蕴含着可贵的创新意识 ,所以教师要激励学生多方面、多角度地质疑 ,以疑激思 ,… 相似文献
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培养学生的创新能力是素质教育的核心。对于如何在语文教学中培养中职生的创新能力,本文提出：一是以情激趣,以疑激思,培养学生的创新能力;二是加强思维训练;三是加强学生的主体地位,优化问题的设计;四是教师自身创造能力培养。 相似文献
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在语文教学中,创设语文阅读情境,能够有效激活学生思维,提高教学效果。因此,语文教师要充分重视学生的认知规律,研究情境创设与思维激活的实践活动。在教学过程中,要依据语文教材的内容和学生的认知规律,精心地设问置疑,创设合适的情境,以充分激活学生的思维,让学生因疑生趣,由疑激思,以疑获知。 相似文献
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赵文正 《语数外学习(初中版)》2014,(5):37-37
正语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,而语文阅读教学中的问题设计的优劣直接影响到语文阅读教学的成败,它是发展学生思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题能力的重要途径。亚里士多德说:"思维自疑问和惊奇开始。"教师作为教学的组织者和引导者,应该巧妙激疑,精心设疑,让学生在自主、合作、探究中释疑,以达到最佳的教学效果。那么如何在语文阅读教学中优化问题设计呢?一、紧扣学生的兴奋点设疑 相似文献
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素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面都得到发展,以形成丰富而独特的综合素质。1.引疑激趣,诱发创新。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣,依据学生的认识规律,挖掘语文教材中的诱导因素。要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,激发他们的兴趣,推动其学习的进程。首先要以悬念激趣。在语文课堂教学中, 相似文献
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创新教育是新世纪素质教育的灵魂,培养创新人才的个性品质首先要培养创新思维。创新思维是指具有崭新内容的思维形式,它具有灵活性、敏捷性和新颖性的特征。它不受传统思维的束缚,善于变通,别具一格地分析问题,找出解决问题的新方法和新途径。语言是思维的工具,语文教学直接关系到学生思维能力的培养,将创新思维运用到语文教学中,有利于培养学生不断求知求新,积极探索的心理取向,有利于创新人才的培养。多用“激疑引思”思维是从疑问开始的,学生只有进入积极的思维状态,才会有创新思维。宋代教育家朱熹说过:读书,无疑者须教有疑,有疑者却教… 相似文献
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在全面实施素质教育、强调培养学生创新能力的今天,发展学生的自运作能力应是小学语文教学的一项重要任务。所谓自运作,就是学生运用自己的思维能力独立思考、质疑解疑及交流探究、互相合作的过程。发展学生的自运作能力,就是要培养学生的自我实现的创造力。这对于发展学生的学习主动性和创新精神有着非常重要的意义。笔者结合自己的教学探索,在语文教学中培养学生自运作能力方面总结出一条可操作的途径,就是启发学生质疑解疑,使之在激疑、质疑、解疑、存疑的过程中,培养思维能力,提高自运作能力。引趣激疑引趣激疑,就是通过教师的情境激发,… 相似文献
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一、善于激疑,教人思维.教师在设计课堂激疑时一定要着眼于学生的"思".教师应通过课堂教学教会学生思维的方法,有意识、有计划地采用多种激疑的方式激起学生思想上的波澜,发展学生的思维能力.而创设问题的情境,激活学生的思维兴趣是教师启发学生思维的有效手段.激疑思考就是在情境创设的基础上,通过设置相关的问题,利用学生已有的知识经验和认知结构,造成学生的认知冲突,从而激发学生的思考和求知欲望.在激疑思考的环节上,问题的设置是关键. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(3)
正随着教育事业的发展,语文思维已成为解决语文问题的有效工具。为了提升学生的语文能力,教师必须重视激疑促思教学法,通过拓宽学生的思维,提升学生筛取信息的能力,帮助学生正确认识和解读语文。一、发现疑问,解决疑问想要学好语文,学生必须掌握一定的方式方法。在教学过程中,教师要引导学生思考问题,让学生带着疑问去挖掘语文知识,不断提 相似文献
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张亚月 《宁波教育学院学报》2004,6(2):64-66
语文作为一门人文学科十分讲究课堂教学艺术。在新课程标准实施的背景下,应选择"激"这一教学艺术。要"激趣",激发学生兴趣;"激心",激发学生的好奇心;"激情",激发学生的思想感情;"激思",激发学生的思维;"激疑",激发学生的疑问。 相似文献
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一、善于激疑,教人思维。教师在设计课堂激疑时一定要着眼于学生的“思”。教师应通过课堂教学教会学生思维的方法,有意识、有计划地采用多种激疑 相似文献
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心理学家告诉我们,思维从问题开始,问题是激发学生求知欲的内驱力.要启动学生的内驱力,让学生主动参与学习,就必须善于设疑、激疑,并激励学生大胆质疑问难,让学生在头脑中产生"疑",把学生引入一个"别有洞天"的境域,让学生从无疑处生疑,从而激发学生积极动脑思考,活跃思维,提高语文课堂教学效率.因此,在语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,讲究方法,精心设疑,从而提高语文教学效率. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>陈献章说"前辈谓学贵知疑。"巧于"设疑",善于"质疑",勇于"解疑"。"设疑法"用在语文教学中不但利于课堂教学开展,调动学生探究积极性,促进学生思辨思维的发展,更利于提高学生的语文学科核心素养。投石冲破水中天,设疑探究活思维,且看"设疑法"如何令语文课充满语文味。一、巧于"设疑",因文而异,灵活多变引出思辨课堂1.导入设疑激趣,生发探究欲望。在高中语文教学当中,只要我们用心挖掘设疑点,精心设疑导引,用心设计悬念,定能营造良好的学习氛围,使学生的脑子动 相似文献
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小议语文教学中创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨艳琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(1):9
“创新是一个民族的灵魂”。培养学生的创新思维,发展创新能力,是现代教育的出发点和归宿。那么,怎样在语文教学中培养学生的创新精神呢?一、巧妙激疑问难,诱发创造个性 相似文献
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多年来,我们对阅读教学的课堂改革不断地进行探索,取得了长足的发展,但如何实现阅读教学的素质教育化,在阅读教学中如何真正体现素质教育的课堂教学原则,即在教学中以人为本,面向全体,促使学生全面发展、主动发展,还需深人探讨研究。实践证明,实施素质教育,首先要处理好教师、教材、学生的关系。教师要充分发挥主导作用,教会学生主动学习和创造性地学习,成为学习的主人;根据激励学生主动学习的需要,选用教学媒体创设教学情境,形成激趣、激疑、激学、激悟、激用的教学机制;科学地安排学习、思维、讨论,精讲、反馈和教师的相… 相似文献
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贺士磊 《新课程改革与实践》2010,(15):42-42
一、激疑引思型。古人说：学起于思,思源于疑。思维是从疑问开始的,学生不进入积极的思维状态,便不会有创造性思维的产生。所以,培养学生的创造性思维,便会经常使用“激疑引思”的种种手段。 相似文献