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古诗文是小学语文教学的重要内容,是学生学习中国优秀传统文化的有效载体。目前教育部门正逐步增加教材中古诗文的篇数,从侧面反映出国家对传统文化中古诗文的重视。群文阅读在小学古诗文教学中的运用,能够建立起课内古诗文教学与课外古诗文学习的桥梁,通过对比式教学来实现融会贯通和举一反三,加深学生对同类型古诗文的理解与掌握。文章分享了在小学古诗文群文阅读教学过程中采用的"三步"教学模式,以期为小学古诗文群文阅读教学提供有价值的参考。 相似文献
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《考试周刊》2019,(34)
古诗文是小学语文教学的重要组成内容。在基础教育阶段开展古诗文教学,不仅有助于我国古代诗歌艺术的传承,而且还能帮助学生培养情感,陶冶情操。然而,在小学语文古诗文教学过程中,长期存在"隔"与"不隔"的问题,即"隔"主要在于时空的隔绝而导致的文字表达形式与背景的差异,"不隔"则在于古诗文与现代文学艺术的情理相通,也就是文化的"通联"。基于此,为消除古诗文与现代文化"隔"的壁垒,提高小学语文古诗文部分教学的有效性,广大语文教师一直都在努力,通过融入课堂、创设情境、挖掘文本、启发想象等方式,帮助学生深化对古诗文的学习与理解,进而提升小学语文古诗文教学的效率与质量。 相似文献
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连明瑛 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):38-39
古诗文是语文文学中的"极品",诗词中意蕴丰厚,是中华民族的文化瑰宝,通过对古诗文的教学,能够陶冶人的情操,塑造良好的人格,净化人们的心灵。因此,高中古诗文教学便显得相当重要,但是在实际的古诗文教学中存在不少问题。从高中古诗文教学的现状出发,提出了结合"少教多学"理念进行高中古诗文教学的有效策略,希望能够对以后的高中古诗文教学提供一定的教学建议和启发。 相似文献
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古诗文即古诗和古文,是我国特定文化背景的产物,是用文言形式写成的文章,是我国最重要的历史文化遗产,是现代汉语的源头。学好古诗文,对于了解、传承我国古代文化,对于学好现代汉语,都具有极其重要的作用。古诗文教学是中学语文教学的重要板块, 相似文献
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古诗文经历几千年的淘洗,积淀了中华五千年的文化精华,承载着极其璀璨的人文精神。于漪形象地称之为＂渗进了民族睿智的＂＂中华文明的地质层＂。然而,由于古诗文本身的枯燥以及受到传统教学观念的束缚和应试教育的压力,我们的古诗文教学已经被异化,具体有以下几个方面。 相似文献
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古诗文是我们民族文化的瑰宝。灿烂的中华文化因古诗文千古流传,伟大的民族精神靠古诗文四海传扬,浩然的人间正气凭古诗文代代承递,精深的汉语汉文借古诗文光大发扬。中华古诗文是中国人民永远的骄傲,也是世界文化宝库永恒的亮点。古诗文教学,要实现课堂教学优化,提高教学质量,就必须注重老师的教法改革,探索一套有利推进素质教育,强化素质教育的新的教学模式。 相似文献
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目前的古诗文教学,往往被师生们的一个"背"字了得。在这里,"书读百遍,其义自现"成了现成的挡箭牌。在语文教学大讨论之后,虽然古诗文在试卷上的考察形式和内容都有所变化,但日常的教学也无外乎"背一背"课文、"译一译"句子、"谈一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
古诗文作为小学教学的重要内容,就是要使优秀的中国文化通过教育这个载体代代传承下去。通过阐述小学古诗文教育模式存在的问题,提出"文化式教学""意境式教学""互动式教学"的优化方案,旨在提升古诗文的教学效果。 相似文献
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古诗文教学中,字词句的讲解固然重要,但古诗文中蕴含的丰富的古文化现象亦不可忽视。作为语文教师,了解和掌握教材中的古代文化知识、文化现象,对于教学至关重要。然而,目前相当多的中学语文教师对古代文化知识知之甚少,对古代文化理解肤浅。语文教师古代文化素养不够是无法回避的现实,因此弥补语文教师古代文化底子的"钙"很重要。但是到目前为止,针对特定的教材,挖掘、整 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(12)
<正>由于古诗文作品产生的年代和社会背景与现今已迥然不同,加上文言文的艰涩难懂,学生很难领略到这些作品的魅力,很少有学生能对古诗文产生很大的兴趣,这也导致了古诗文教学成为语文老师亟待要攻克的"软肋"。既然古诗文是传统文学,我们是不是可以从传统的文学阅读方法中寻找一些借鉴?在这几年初中语文教学实践中, 相似文献
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董予东 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):129-131
古诗文是中华传统文化的精髓,有着独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴,而培养学生“语言的建构与运用”素养则是核心素养教育下古诗文教学的内在要求。文章首先解读了“语言建构与运用”的内涵,从培育学生核心素养、推进文化自信自强两个维度探讨了古诗文教学的意义,并就如何开展古诗文教学提出了策略。 相似文献
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目前的古诗文教学,往往被师生们的一个“背”字了得。在这里,“书读百遍,其义自现”成了现成的挡箭牌。在语文教学大讨论之后,虽然古诗文在试卷上的考察形式和内容都有所变化,但日常的教学也无外乎“背一背”课文、“译一译”句子、“谈一谈”启发而已,如此,一篇古诗文就算讲过去了。细想,对这些历经几百乃至几千年流传下来的民族文化的经典篇章,我们如此草率,是不是一种资源的漠视和浪费呢？ 相似文献
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新的课程标准明确指出:教读古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。笔者将在古诗文的"朗读"艺术、古诗文的"鉴赏"艺术、古诗文的"拓展"艺术三方面继续进行探索,以期自己的古诗文教学挣脱功利化的枷锁,能让学生学以致用,更有实效。 相似文献
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高中语文作为基础学科之一,其中古诗文占了一定比例,在教学过程中师生投入的精力也较多。"愁情"是古诗文中的一大特色,在中学语文课本中的古诗文往往承载着古代诗人、文人的乡愁、离愁、忧国忧民等愁情。本文基于核心素养培养理念,探讨了如何在古诗文教学过程中引导学生自主体验与感悟其中的愁情,探讨提升学生的语言能力、思维能力、鉴赏能力以及文化传承能力。 相似文献
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在古诗文和作文教学中,适当地、巧妙地运用"重复",能更好地激发学生的潜能,让学生有一种成就感。古诗文中的"重复",温故知新、创造奇迹。作文中的"重复",尽善尽美、创造梦想。 相似文献