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一、如何理解游戏的规则与规则游戏很多人都认为，幼儿早期的游戏只是“玩耍游戏”，无所谓“规则性”；而“规则游戏”也只是幼儿游戏发展到一定年龄阶段才出现的。固然，我们不能违背与否认“规则游戏是幼儿在学前中期才开始出现的”这一客观规律，但我们同样也不能否认“规则是游戏本质的特征”（维果茨基语），游戏具有规则性。儿童游戏的规则主要体现在以下几个方面：1．内隐的游戏规则“内隐的游戏规则”表现为“游戏内在的情境性和秩序感”，它是在游戏过程中得以体现的。一方面，游戏总表现为“不同于日常的生活的‘虚拟性’”（维… 相似文献
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在小学英语教学过程中,游戏受到学生的喜爱。很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣,激发学生学习英语的热情,提高课堂效率,经常在英语教学中利用游戏展开教学。在当今新的教育形势下,教师如何充分利用英语游戏自身的特殊教育功能,更有效地对儿童进行思想品德教育呢?一、在英语游戏中进行守规则、守纪律的教育在英语课堂的游戏教学中,老师不难发现,部分学生只是觉得游戏本身的好玩,却不遵守游戏规则来玩。 相似文献
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正幼儿早期游戏看似是玩耍,实则也是有规则存在的。正如维果茨基所说,规则就是游戏的本质特征。在儿童游戏中,都存在着一定的规则,只不过其表现的程度不同,有内隐性和外在虚拟性。没有游戏的情境性和秩序感,幼儿游戏就不能获得纪律性的保证,也就无法顺利开展。那么如何看待幼儿的规则游戏呢?这些规则游戏对幼儿发 相似文献
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肖婷婷 《中小学心理健康教育》2017,(27):28-31
很多教师会根据课程需要发挥聪明才智自制教具,其中游戏棋深受小学生喜爱,本文探讨了几种自制游戏棋在小学心理活动课的适用性.发现:自制游戏棋的出现弥补了心理活动课教学中的不足,丰富了活动方式;完善游戏棋的过程能培养学生的规则意识,提升他们的心理品质. 相似文献
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<正>游戏是深受学前儿童喜爱的一种活动方式,对于幼儿来说,"游戏是幼儿的生活"。而在儿童游戏中,如果没有规则行为的约束,则没有游戏可言。"游戏的本质特征是规则",因此,一切真正的游戏都是规则游戏,旨在培养儿童的规则意识和行为习惯。不管是游戏的规则还是规则的游戏,都对儿童的发展有价值和特殊意义。一、游戏秩序与幼儿社会性的发展当今社会独生子女居多,以自我为中心的孩子屡见不鲜,幼儿总喜欢以自己的立场和观点为中心思考问题,不能转换视 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
自主游戏是目前很多幼儿园进行幼儿教育活动的主要途径。自主性游戏更符合幼儿的心理特点,所以成为幼儿喜欢的游戏方式之一。依据自主性游戏的特点,提出了创设与幼儿年龄相适应的游戏环境、创设有助于稳定幼儿角色的游戏标志、创设不同幼儿不同游戏所需要的游戏材料的观点,并从意识培养、规则产生、规则遵守、规则强化、规则内化等五个方面提出了自主性游戏中规则意识培养的途径。 相似文献
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岳醒 《中小学信息技术教育》2014,(12):22-24
几乎每一位学生都热爱游戏。无论是手机游戏、平板游戏,还是传统的电脑、电子游戏,亦或是专属的游戏主机Xbox和Ps系列;无论是幼儿园孩子还是研究生,几乎都有一些游戏经验。也正是如此,教师们常常使用游戏作为一种教学手段。目前,游戏教育在国内逐渐风靡,但很多教师却不能正确地认识为什么使用游戏辅助教学和游戏到底能帮助学生完成什么任务。在本文中,我们着重讨论两个问题第一,传统时代的读写能力和新科技时代的读写能力有何区别;第二,游戏如何帮助学生提高读写能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>课堂游戏在小学英语教学中是一个非常重要的环节。所谓游戏,广义地讲就是玩,一种娱乐形式。英语课堂中的游戏又和纯粹的嬉戏有何区别呢?英语课堂游戏是指教师在英语课堂上针对教学目标,根据特定的教学环境,按照一定的规则进行游戏的过程。通过真实的教学环境,采用一种生动的形式,组织学生进行英语教学活动。可见,游戏在课堂中的作用,不能单纯地理解为让学生放松或者只是一种教学方法。一、"游戏"这个教育理念的提出,符合小学生的心理和生理发 相似文献
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《考试周刊》2016,(27)
随着新课程在我国中小学的实施,小学体育教学也经历了一系列改革,出现了很多新的教学形式,其中游戏化体育教学就是最常见的一种。近年来,体育游戏在小学体育课程中的开展取得了不错的成效,因为游戏形式多种多样,极大地激发了学生的参与热情,既提高了小学生的学习效率,更锻炼了他们的体质,使他们的身体和智力都得到了很大发展。同时教师在创设不同的游戏情境时,学生还可以从不同的环境变化中得到不同的感悟和体会,有助于小学生适应能力的发展。游戏中会设定很多规则,可以培养小学生遵守规则和纪律的意识等。总之,游戏化体育教学的优势非常多,教师在实际教学中要合理开展游戏教学,以发挥出游戏化体育教学的最大作用。本文主要分析了游戏化体育教学的特点和意义,并对如何实施体育游戏进行具体阐述。 相似文献
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中学阶段的学生在情感、情绪、意志方面都处于动态,难于控制,而体育游戏是有一定规则约束的社会活动,规则不仅创造了游戏井然有序的形式,同时也调节和约束着学生的行为及彼此的关系,从而使游戏得以公正、安全、顺利地进行,因而体育游戏对学生的德育教育起到了一个加强作用。 相似文献
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<正>游戏是以促进身体健康为目的,以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。新课标的实施,将体育游戏再次发挥出独特的魅力。体育教师要根据各个教学环节的任务和要求,选择一些有针对性和实用性的游戏,充分调动学生的学习积极性,鼓励学生发挥想象力和创造力,通过小组合作,共同创造出更多的体育游戏,让学生享受快乐和成功。但在教学过程中为达到教学目标,我们选择游戏时必须注意以下三个方面,不能游戏而无戏且流于形式,一定要有戏,从而最大限度地发挥其效能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>这节体育课的拓展延伸部分是进行一个叫"赶猪跑"的小游戏。在进行游戏前,我只是简单向学生说明了游戏的规则,然后就进行游戏。游戏开始,学生都还能按规则进行游戏,比赛正常进行着。比赛继续,接近白热化,小组间差距随着拉开。就在此时,有的小组的学生为了让自己小组赶上去,用体操棒猛敲篮球,让球快速向前滚,自己在后面追;有的小组的学生在前一学生还未到终点就迎上去交接,场面顿时陷入混乱。就这样,最后比赛在一片混乱中 相似文献
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杨军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(2):69-72
数学游戏的显性表征是"游戏",即有趣、有规则。有趣,能激发儿童的学习动机;有规则,就有竞争,儿童的智慧就会被"开启"。隐性表征是"数学",即具有较强的启思性、探究性,能启发儿童的数学思考和探究。可以说,数学游戏将数学的学习情趣和理性精神融为一体。在教学中开发与运用数学游戏的具体做法有:创新游戏设计,促学生产生认知兴趣;强调游戏规则,让学生享受挑战乐趣;深化游戏体验,使学生体悟思维理趣;注重游戏评价,引学生感受创造奇趣。 相似文献