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小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要达到从根本上改进语文教学，提高语文综合素质的目标，必须对语文学科教学内容有个重新认识。一是对教学内容的理解要宽泛；二是要活用课文。除此，还必须在教学中处理好五个关系，即提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系；学生的“学”和教师的“教”的关系；知识、能力、情感的关系；课内与课外的关系；提高教师水平和提高教学质量的关系。 相似文献
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传统的课堂教学以书本知识为本位，课堂教学丧失了素质教育的功能。因此，进行新课程改革是必要的。新课程课堂教学改变单纯接受式的学习，从实际出发，重视学生的自主行为和个性特长，促进学生自主创新学习，从而使教学真正成为促进学生创造力发展的力量源泉。教师在高中化学教学中，应确立科学方法观；认真研究新教材，合理使用新教材：注重开展社会实践活动，在研究性学习中升华科学方法． 相似文献
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随着课程改革的不断深化,我们的语文教学呈现出目标更新、方式更新、资源更新、评价更新的特点,这对培养学生的语文兴趣、提高学生的语文素养、弘扬民族文化、吸收人类的进步文明、培养未来的社会主人具有重大意义。一、教学目标更新语文新课标强调课堂教学要坚持以学生的发展为本,促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展,把以学生发展为本作为语文课堂教学的着眼点和落脚点,全面提高学生的语文素养和整体素质,在教学的各个环节,都要努力贯穿知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标,实现三维目标在课堂教学中的整合,帮助学… 相似文献
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新课标要求语文教师要以促进学生核心素养的发展为目标,满足学生的个性化发展需求,提高学生的学习主动性。但目前农村学校语文教学工作依然存在一些问题,需要语文教师更新教学理念,巧设课堂导入,引发学生情感共鸣,加入游戏教学环节,设置趣味作业,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,促进学生语文素养的提高。 相似文献
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教育改革背景下注重语文学科阅读教学模式的创新,是培养学生语文核心素养,提高学生综合素养的有效方式之一。小学生在语文阅读过程中,主动性不强,学习能力不足,因此,在实际教学过程中,教师必须遵循以学生为核心,对语文阅读教学的方式方法进行创新,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。情感朗读是素质教育的要求。教师在阅读教学中要改变传统单一化的教学观念,以学生综合素质能力培养为目标,优化课堂教学活动,让学生在语文阅读学习中增强学习的动力,从而促进学生高效学习。本文对语文阅读中情感朗读教学的问题以及教学必要性进行阐述,就有效教学策略详细探究,以优化情感朗读教学方式,促进学生高效学习。 相似文献
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雷玉芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
新教材以全面提高学生科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，把促进学生转变学习方式———变被动学习为主动探究式学习为突破口，使教材更符合学生发展的需要和社会需求而广受欢迎。生物教学如何面对新教材，如何教活、教好、教到位，笔者认为：一、要彻底转变教学理念1.转变教学理念应落实在教学目标的制定上。过去的教学目标是正确、完整、全面地传授知识，生物新教材教学目标应定位在培养学生的综合能力上。由于知识是能力的载体，所以不论是新教材还是老教材不变的教学目标就是都必须狠抓双基，夯实基础。而对于新教… 相似文献
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一、高一语文新教材的特点及新大纲对课堂教学的要求２０００年３月，教育部颁布了新的高中语文教学大纲，并在该年的新学期与高中新教材一起在全国各地普通高中正式施行。新大纲在“教学中应重视的几个问题”中，有针对性地指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养”，“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶”；新大纲还对语文教师提出了明确的要求：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率”。高一语文新教材具体… 相似文献
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情境，从语文教学的角度看就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的，优化了的语言学习和语言生活环境。情境教学的核心是“情境”。它以“情”为经，将情感、意志、态度等心理素质确定为语文教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向等人的素质的重要方面摆上语文教学应有的位置； 相似文献
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马福龙 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):100-102
情感教育是教育不断完善的表现，通过情感教育和认知教育的同步发展，可以促进学生获得更全面的发展。情感教育在小学语文教学中的实施面临着一些问题，只有充分认识这些问题并有针对性地进行解决，才能确保情感教育在小学语文教学中取得较好的成效。当前存在的主要问题为情感教育理念缺乏、教育方式方法单一、与实际生活脱节等。本文认为要解决这些问题，可以从以下几方面入手：更新教师的教育理念，注重情感教育氛围的营造，明确情感教育目标，创新情感教育方式方法。通过这几方面的努力来提高小学语文情感教育的实效性。 相似文献
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语文审美力是对语文学习的情感判断的能力，重视和加强对学生语文审美力的培养，能够促进学生素质的全面发展，从而提高语文教学效果。结合多年教学实践，笔者认为在语文教学中，应充分重视培养并发展学生的审美力。 相似文献
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初中语文教学效果的进一步提升必须要结合时代发展的特征来对教学方式进行创新,在语文教学中通过多样化教学手段加强学生的情感教育,激发学生语文综合素质的提升,促进学生全面能力的发展。在初中语文教学中,情感教育尤为重要,在实际教学中,教师要更新教学观念,改变教学方式,以创设多样化教学情境和朗读教学、合作学习方式,来激发学生的内在情感,从而达到语文教学目标。文章阐述了初中语文教学中对学生进行情感教育的重要作用,并且提出了在初中语文教学中进行情感教育的有效策略,希望能够给更多的教师提供可行性的教学参考。 相似文献
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以往的语文学习评价，过分关注了学生的基础知识和基本技能，忽视了学生语文学习的情感、态度和学习习惯等，极大地挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性。因此，在小学语文素质发展评价改革实验中，我们把学生的“品行情操”作为评价的一项重要内容加以研究，有效地促进了学生语文素质的发展。一、注重学生对语文学习的情感态度的评价，促进学生语文素质的发展。学生对语文学习的情感态度，包括热爱祖国的语言文字；喜欢学习语文；积极探索，乐于合作；按时完成作业；有求异创新思维和竞争意识。这五项的分值是１０分，占素质发展评价总… 相似文献
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《语文课程标准》告诉我们，语文教学应在师生平等对话的过程中进行；教师是学习活动的组织者和引导者；学生是语文学习的主人；语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境；尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；教学的最终目的是为了更好地促进学生的发展。可见，任何一种教学活动环节都离不开“学习和发展的主体”——学生的主动积极的参与，而学生作文评价这一教学环节却长期被教师所垄断。 相似文献
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新课程改革修订后的教材，对课文进行了大幅度的更新和调整：不仅设计编排了大量内容丰富、时代感强的课文，加强了语文教学同现实社会生活的联系，还增加了课文分量，从而为提高学生的语文素养开拓了宽泛的空间。将新教材所包蕴的教学新理念和学习新方式迁移和落实到教学活动中去是每个老师要做的。 相似文献
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在语文教学中,如何提高语文课堂教学的效果,发展学生的个性,促进学生创造性的发展,是每个语文教师应该思考的问题.从建构主义学习理论的角度出发,结合具体的语文课堂教学实例提出了提高语文课堂教学效果应主要以学生为主体,以老师为导向,以情感为纽带,以课堂为轴心,以生活为素材,以兴趣为目标. 相似文献