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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>数学概念是进行数学活动、解决数学问题的最基础数学知识,数学概念如果掌握不好,理解不透彻,那么,学生对于数学问题的解决将缺乏理论支撑,逻辑思维混乱,容易混淆基础概念,形不成良好的数学认知体系,为以后的数学学习埋下隐患。打牢数学根基,关键在于从一开始学习数学概念就要学懂学透实践应用,形成正确的数学概念。那么,在小学阶段,教师要让抽象的概念驻扎到学生脑海中,成为他们熟练掌握的数学知识储备,则需 相似文献
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丁培育 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):338
初中数学中概念的教学要注重学习的过程。这就要求教师在概念的引入、概念的理解、概念的应用等各方面都要精心设计,这样才能使学生全面理解和掌握数学概念。 相似文献
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对于小学生学习数学知识而言,正确的数学概念是学好数学知识的前提.小学生获得正确的数学概念是一个复杂的思维过程.教师要根据学生已有的生活基础和已掌握的知识去启发、指导和鼓励学生主动去探索、理解概念.因此,数学概念学习应倡导探究性学习.通过探究活动,学生不仅能主动地获取数学知识,达到对数学概念的透彻理解,而且掌握了学习数学概念的一般方法,并从中领悟数学思想和数学方法,最终形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式.我个人认为,小学数学概念教学中探究性学习要注意以下几点. 相似文献
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概念的理解是学习数学的中心环节。概念的理解要以能否达到“守恒”为标志,换句话说,就是要真正掌握概念的内涵,然后根据内涵去确定概念的外延。对于智障儿童来说,影响他们学习数学概念的因素很多。针对智障学生学习的实际特点,我在教学巾主要抓住智障学生的认知结构、生活经验和抽象概括能力等内部特征,对智障儿童进行数学概念教学。 相似文献
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正首先,数学教学也就是数学语言的教学,而语言的教学是离不开阅读的.大部分学习数学困难的学生正是因为对于数学语言的理解困难而造成的.加强阅读能力的培养,有助于数学学习能力的提高.其次,数学学习主要是包括对概念的阅读理解,所求问题的理解,只有这些环节畅通,确实读懂了题目的条件和要求,才会用相关知识去解决问题.这几年高考对学生的阅读数学的语言要求很高,这就要求教师要引导学生学会读懂数学语言,理解数学问题的本质,不断让学生学会阅读,提高思维转化能力. 相似文献
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数学概念具有高度的抽象性,学生学习存在难度。所以,要深化学生对数学概念的理解,就应该进行概念研究。概念研究指教师发挥学生的主体作用,引导学生在"研、究、磨"三个层次上展开探究,根据不同的教学内容采用不同的研究模式,促进学生对概念的理解,从而优化概念教学,提高小学数学概念教学的实效性。 相似文献
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九年义务教育小学数学教学大纲指出:“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础的知识,是进一步学习的基础,必须使学生学好。教学时,要引导学生在理解的基础上掌握,防止死记硬背。”这里谈及的对数学概念等要在理解的基础上掌握,是概念思维能力的表现。数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系:如果学生不具备一定的概念思维能力,就不可能正确理解和运用有关数学概念;同时学生也只有在学习和运用数学概念的过程中,才能获得并逐步提高概念思维能力。这两方面有机地统一在数学概念及系统的数学知 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是百科之父,在学校课堂教育过程中,数学对于提升学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有非常重要的作用,要想学好数学,学生必须要建立起对于数学课堂的兴趣,然而就学生的具体状况而言,他们中的大部分人理性认识并没有完全发展起来,因此对于学科的看法并不完整,与此同时,在数学学习过程中有很多抽象的概念,学生难以理解,长此以往,将会造成学生数学兴趣的缺失,这对于提升数学课堂教学效率而言具有不利影响。探究了学生学习兴趣缺失的原因,并且提出了相关的解决策略,希望能够为数学教育工作者提供一定的帮助和支持。 相似文献
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秦本雄 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):32-33
对于许多初中学生来说,学数学难,但又不得不学。在学生眼里,数学是一个个概念、公式、定理、习题的堆积物,它是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨,显得冰冷和生硬。尤其对于数学概念的理解与把握,往往是吃不透也摸不准。数学概念是整个数学知识结构的基础,理解与掌握数学概念是学好数学的关键,学生在运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论,首先要正确地掌握、理解概念,因此,能否把数学概念讲 相似文献
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数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备的过程，这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要深入浅出，根据小学生的年龄特征，切忌单刀直入，和盘托出，而应确立学生的主人公地位，让学生在数学活动中去体验，去思考，去构建。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学概念教学中对于数学概念的引入列举数例，以达抛砖引玉之效。 相似文献
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寇海亮 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):104-104
在中数学教学之中,概念是很重要的.但是,在理解、认识、运用概念做一些灵活性的习题时,必须要有一定的方法和技巧,掌握这些方法和技巧,对于提高学生的学习兴趣、启发学生的学习积极性及进取精神,有很好的促进作用.这样,学生的学习方法和解题能力就能上一个台阶,质量就能进一步提高,现举例如下. 相似文献
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小学数学教学中学生兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学教学实践中 ,教师要注意转变学生的学习态度 ,即由“要我学”转变为“我要学” ,也就是注重培养学生的学习兴趣。加强直观 ,激发学习兴趣。 对小学生来说 ,数学知识由于抽象而显得枯燥。在数学教学中 ,要适当适时地采用教、学具和常见的实物进行直观教学 ,引导学生眼、口、手、脑并用 ,使学生在丰富感知的基础上建立正确的概念 ,这有利于知识的理解和运用 ,而且能有效地激发学生的学习兴趣。如一年级的数学有一节内容 ,是让学生学会长、短、大小、同样多 ,比多少这些概念。对于比较长和短 ,大和小 ,学生很快就学会了 ,但是对于“同样… 相似文献