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21世纪人类生存与发展的基本技能为外语和计算机操作能力。对于工科学生来说,应用英语进行基本交流已不能满足其就业需求,教师在进行课程设计、建立课程目标时,要注意所选内容的时代性、职业性和实用性,教师应建立规范的教学体系并选择丰富的课程资源,最大限度的调动学生的学习积极性,提高学生的英语综合应用能力,注重培养学生的职业英语交流能力,在强调英语的趣味性和情节性的同时,更侧重于其实用性和职业性。本文旨在对工科学生英语听说能力的培养方法进行研究与探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
英语听说能力是检验学生学习英语综合运用能力和听力能力的重要途径,能直接反应学生的英语水平。同时,英语听说考试的出现要求在提高学生的听说能力的同时,还必须促进学生的英语交际能力的提高,其必然会对提高英语教学质量具有直接的推动作用。英语教师要高度重视在高中英语教学中注重听说能力的培养,采取各种措施,推进英语听说的训练,全面提高学生的听说能力。 相似文献
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为适应社会的发展,顺应时代的潮流.大学英语听说教学旨在提高学生的英语综合应用能力.尤其是听说能力的培养.本文首先从建构主义学习理论的内涵出发.结合多媒体计算机和网络的迅速发展和普及的现实情况.着重分析其对大学英语听说教学模式的影响.并对大学英语听说教学改革提出了个人的看法. 相似文献
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改革大学英语听说课程的教学模式,有利于进一步全面提高学生的英语综合能力.随着大学英语听说教学新模式的实施,学生的英语听说能力和自主学习能力得到了明显提高. 相似文献
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李晓芸 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1)
教育部印发的《大学英语课程教学要求》中指出:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。据此,本文针对高校新生的英语听说能力现状进行了分析,期望能对大学英语听说教学有所启示。 相似文献
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听说考试作为检验学生学习英语综合运用能力和听力能力的重要途径,能直接反应学生的英语水平。增加听说考试,在提高学生的听说能力的同时,促进了学生的英语交际能力,对提高英语教学质量具有直接的推动作用。英语教师要高度重视听说考试对高中英语教学的促进作用,采取各种措施,推进英语听说的训练,全面提高学生的听说能力。 相似文献
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职高学生英语听说能力的培养是课程教学目标任务,更是其综合语言运用能力的重要指标。听说能力是基于语言信息输入和转化生成基础上而形成的语言学习表达运用能力。培养学生英语听说能力应注重语言思维感知、情境表达交流、综合发展运用等方面,能激发学生语言学习的主观能动性。以听说为课程教学重点,能够有效培养学生的自主学习和多元探究能力,满足学习发展需要。 相似文献
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通过对职业学校学生英语听说能力的训练,激发学生产生学习英语的动机和兴趣,帮助学生树立正确的学习观,从而改善学习效果,全面提高学生的英语综合能力。 相似文献
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新课程改革的进行,让听说能力培养成为初中英语教学的重要目标之一。培养初中学生的英语听说能力,是促进学生英语综合能力提高的重要环节。英语,是学生除了母语之外的另一种交际工具,英语语言的交际功能是通过听说实现的。因此,只有学生的英语听说能力提高了,才能成为英语学习的主人。本文对初中英语教学中听说能力培养的重要性与方法进行了分析。 相似文献
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活动教学法以活动为中心,以培养学生的语言应用能力和交际能力为目的。在英语教学中运用活动教学法,可以为学生提供运用语言的课堂环境,增强其听说能力和自主学习能力,从而全面提高学生的英语综合运用能力。 相似文献
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张鑫 《廊坊师范学院学报》2010,26(1):114-116
大学英语的培养目标是培养学生的英语综合运用能力,尤其是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强学生自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需求。这就要求探索一种适应我国教育现状、经济发展水平和学生实际情况的大学英语听说自主学习模式。 相似文献
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通过对职业学校学生英语听说能力的训练，激发学生产生学习英语的动机和兴趣，帮助学生树立正确的学习观，从而改善学习效果，全面提高学生的英语综合能力。 相似文献
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教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确规定:"大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。"任务型语言教学,注重培养学生的综合实践能力,顺应了大学英语教学 相似文献
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在国家、社会对英语教学越来越重视的优越大环境下,如何切实提高大学生的英语综合能力成为核心,尤其是对学生英语听说能力的引导和培养。其中分别介绍了听力及口语方面的学习方法,培养学生良好的英语学习习惯,做到课堂教学和课外自主学习相结合。 相似文献
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周蕊 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):133-135
高职院校英语教学中,要全面提高英语综合应用能力,除了注重英语阅读写作能力的提升,还应特别注重学生听说能力的培养。本文基于英语教学过程中学生应用能力现状的分析,提出了提升英语听说能力的相应对策及办法。 相似文献
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英语作为语言,其主要功能是相互传递信息,即达到交流的目的。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们实际生活中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 相似文献
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全国大学非英语专业学生必修课之一的大学英语,其重要性是毋庸置疑的,其中,听说能力是作为重中之重来进行培养的。随着现代信息技术的发展,特别是以网络技术为支撑的大学英语自主学习平台的建立,改变了传统的英语教学方法。学生通过网上学习平台,自主地、有目的地进行学习。不仅培养了学生的自学能力,而且有效地提高了学生的英语综合能力。当然,学习平台不是万能的。作者结合在高校工作中对学习平台的实际应用经验,通过几个方面来研究英语自主学习平台在高校非英语专业学生听说能力培养过程中的作用,从而探索更适合学生使用英语自主学习平台的方法。 相似文献
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王洪林 《浙江农村技术师范专科学校学报》2008,21(2):121-123
文章根据英语视听说课程的特点,旨在改变着重培养学生听说能力、轻读写能力的偏向,以听说促读写,以读写助听说,全面发展学生综合语言运用能力。通过研究式学习、自主学习、合作式学习等方式,发展学生的综合语言技能和综合语言运用能力,并培养他们的自主学习能力。 相似文献
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针对日益发展的社会需求和90后高职学生自身学习特点,通过对英语学习的重要性、实用性和趣味性的研究,进一步探讨了高职学生英语学习兴趣的培养的途径:注重英语学习的重要性,注重英语听说适用性教育;采取趣味性教学方法。以此增强学生学习动力,促进高职学生英语综合能力的提高。 相似文献