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相似文献
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1.
调查摸底,科学分析,建立培智学生的个别化运动档案;精选内容,合理安排,把握培智学生的运动需求;合理安排,精心组织,营造最适宜培智学生的阳光体育氛围.在培智学校开展阳光体育大课间活动,可以让智障学生也踏上健康的成长之路.  相似文献   

2.
特殊奥林匹克运动(简称特奥运动),是基于奥林匹克精神,专门针对智障人士开展的国际性运动训练和比赛。特奥运动项目非常丰富,从最基本的机能活动到最高级的竞赛,适合所有年龄和能力等级的特奥运动员。特奥会包括本地、国家、洲际和世界等不同级别。其中,世界特殊奥运会每两年举办一届,夏季和冬季交替举行。到目前为止,国际特奥会共  相似文献   

3.
高延疆 《考试周刊》2012,(19):93-94
学校课余运动训练是指利用课余时间,教练员对部分在体育方面有一定特长的学生进行系统的训练,全面提高身体素质,不断提高专项运动成绩,培养体育骨干而专门组织的一个教育过程。课余运动训练是学校课外体育活动的一个重要组成部分.是学校贯彻普及与提高运动水平的重要措施。积极开展课余运动训练。能造就一批具有良好的思想品德的体育后备人才,培养一批开展学校体育活动的骨干力量,有效地推动学校体育活动的开展,从而达到发现人才,培养人才.输送人才.提高民族素质和建设体育强国的目的。  相似文献   

4.
近日,我区以“健康文明”为主题的特殊奥林匹克运动会在宣武区培智中心职教部隆重举行,在“重在参与、勇敢尝试”的特奥精神激励下,全区235名智障学生神采奕奕地走上了赛场。特奥会是专门为智障人举办的体育盛会。原国际特奥会亚太区总裁司马乔先生、东亚区执行总监钱恩培先生及北京市残联、宣武区教委等单位领导莅临祝贺。北京嘉里饭店安得鲁经理代表嘉里饭店全体员工为本次活动提供了50000元经费支持。  相似文献   

5.
<正>体育课教学对智障学生身心健康的发展极为重要,特殊教育学校的体育教学应该尊重智障学生,关注个体差异,满足智障学生的需要,引导智障学生主动参与体育与健康的教育,激发智障学生的积极性,使每个智障学生都能得到充分的发展,更健康的适应社会。如何合理的设置教学内容、培养智障学生对体育课的兴趣,不断提高课堂教学效果是特殊教育学校体育教学不断探索的问题。一、合理设置培智体育校本课程目前,培智体育教学的教材是从普教教材参考而来,只是延长学习段,降低了一些高技术型项目难度,并不符合智障学生接受能力,也难以适应智障学生发展需求的训练项目。  相似文献   

6.
培智学校的教育对象是智障儿童。培智学校的教育应以提高智障学生的生活能力为目的,以学生及生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容,从培养智障儿童的生活适应能力入手,培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力,不断提高他们的生活质量,使之尽可能成为一个独立的社会公民。  相似文献   

7.
特奥会使智障人发生了很大的变化,全世界人们也在慢慢改变着态度。以特殊奥林匹克运动为活动主体,用榜样的力量培养智障学生的积极心态;在特奥运动项目的训练中、和普通人的融合活动中培养并增强智障学生自信心。  相似文献   

8.
江燕 《天津教育》2022,(16):37-38
<正>培智教育是针对智障儿童而开展的教育教学活动,为智障儿童制定适当的教学目标,并深入贯彻落实国家培智学校教育课程标准。步入新时代以来,培智学校在义务教育中受到了越来越多的重视,这也是培智学校不断实现跨越式发展的重要基础,特殊教育事业正逐步得到社会的认可。然而,培智学校在教育领域的劣势也十分明显,智障学生与普通学生在理解教材内容、拓宽自身视野方面存在很多问题。对于这种情况,培智学校课程标准对语文教学定位是“生活语文”,面对智力水平参差不齐的智障学生,  相似文献   

9.
李丽娇 《新教师》2023,(2):80-81
<正>体育教学作为特殊学校教育的重要组成部分,与德育、智育、美育、劳育共同促进学生个性、人格的成长。田径课程作为运动训练和学校体育教学的基础,有利于学生身体生长发育、体能发展。本文基于体教融合理念,探究培智学校特奥田径运动的教学训练方法,使学生在运动与保健课程教育中掌握技能、学会学习体育,树立终身体育的价值观念。  相似文献   

10.
特奥运动的目标是使智障人士有机会成为对社会有用、被社会认可和尊重的公民,这与我们特殊学校的培养目标相一致。我们的教育目标是让学生回归社会、融入社会、尽己所能、自食其力。特奥运动为智障人士提供了训练和竞赛机会,激励他们发挥潜能,勇敢表现,与他人分享交流。这种运动能力训练、交往能力训练、自信心的培养也是特殊教育中的主要内容。  相似文献   

11.
上海市闸北区启慧学校是一所专门招收智障儿童的特殊学校,现为华东师范大学学前教育学院实验基地、闸北区特奥运动训练基地和闸北区陶行知教育思想研究实验基地。中国陶行知研究会会长方明为学校名誉校长。  相似文献   

12.
在北京市宣武区区委、区政府有关部门支持下,宣武区培智中心学校克服了各种困难,于1996年筹建了专门针对智障学生的职业教育部(简称职教部),其主要的招生对象是16岁以上的大龄智障学生."十五"期间,学校以职教部为主要基地,在"九五"实践基础上,继续开展了"弱智学生职业教育模式"的研究,在积累的经验和初步形成的职教模式的基础上,进一步探索智障学生职业教育的规律和具有中国特色的智障学生职业教育模式.  相似文献   

13.
《培智学校义务教育课程设置实施方案》明确提出,培智教育的主要目的不在于传授给学生系统的、高深的科学文化知识,而在于培养其具有乐观向上的生活态度,基本的文化科学知识和适应生活、适应社会以及自我服务的技能,养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社会发展的公民.培智学校要从培智教育的社会需要、学生发展需要及课程发展需要出发,构建智障儿童的有效教学,以促进智障儿童获得生活实际需要的基本知识与技能,让学生乐学、学会、学好.  相似文献   

14.
正近年来,随着生活适应能力教育成为培智学校首要任务,社会实践活动课程应运而生,成为培智学校中一门崭新的课程。这门课程超越教材、课堂和学校的限制,拓展了智障学生学习的空间和内容,能够使智障学生掌握基本的生活技能,熟悉必要的社会规范,引导其在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,使其在体验与探究中不断成长,从而提高社会适应能力,为将来融入社会、自食其力奠定基础。一、以智障学生的需求为切入点,保证社会实践活动内容  相似文献   

15.
<正>智障学生不能像正常孩子那样在课堂上进行读写算的知识学习,先天的生理缺陷将直接影响其日后在社会上的生活。为此,培智学校的成立和开展的教学活动都是为了智障学生在日后能够融入社会、自立于社会。教师尽力施教使这样一群特殊的群体尽早有能力自食其力,成为社会上的一员。培智学校中的语文教学是针对学生交流和表达能力培养开设的。怎样强化培智学校语文教学的效果,使学生掌握一定的知识和能力,是特殊教育工作者应该探讨的课题。  相似文献   

16.
特奥会五人制足球比赛是特奥会正式比赛项目。通过对特奥五人制足球的特点,智障儿童自身特点的分析,结合特殊学校的现状,论述特奥会五人制足球在学校体育开展中的可行性和必要性。为学校开展特奥会五人制足球提供理论基础。  相似文献   

17.
采用问卷调查法、文献资料法和访谈法,对浙江省培智学校学生课外体育活动情况进行了调查,调查结果显示浙江省培智学校学生课外体育活动开展情况不容乐观,认为影响课外体育活动的主要因素有师资力量薄弱、学校场地设施不足、家长对体育活动的重要性认识不足等。  相似文献   

18.
当前培智学校的学生是以中重度智力障碍为主,同时伴有学习困难、语言障碍、情绪障碍和行为障碍等,为了使这些学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存,我校开展社会适应性教育校本课程建设研究,积极建构培智学校社会适应性课程,努力探索培智学校教育教学方法的改革,真正做到让智障学生学会基本生活技能,适应社会,回归主流。  相似文献   

19.
培智数学课效率不高,这是不争的事实,如何提高培智数学课堂教学的有效性,我们武进特殊教育学校培智数学教研组进行了数学活动课程的研究,试图以此为突破口,进行培智数学课多样化的探讨。活动课程是指由学校教师有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性为主要特征的多种活动内容的课程。开设活动课程,是智障学生学习数学知识、丰富数学知识,具有一定的解决生活实际的数学能力,并具有一定的终身学习能力,以更好地适应社会,适应生活的需要。  相似文献   

20.
智障学生的言语障碍与其认知能力密不可分,给学习和社会交往带来严重影响。提升智障学生言语表达能力成为培智学校教育教学的重要方面。笔者所在学校从开展口腔操练习、发挥课堂主阵地作用、上好言语康复课、注重家校协同等方面着手,进行智障学生言语表达能力培养的实践探究,积累了一些经验做法。  相似文献   

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