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1.
《中国职业技术教育》2010,(2)
对申报初级(五级)、中级(四级)、高级(三级)、技师(二级)、高级技师(一级)分别有哪些要求?根据劳动和社会保障部制定的《国家职业标准制定技术规程》的规定,各等级的具体标准为: 相似文献
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《中国职业技术教育》2003,(24):55-56
家政服务员 一、职业概念 根据要求为所服务的家庭操持家务,照顾儿童、老人、病人,管理家庭有关事务的人员。 本职业共设三个等级,分别为初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级) 二、申报条件(具备以下条件之一者) 初级(五级) 1.经本职业初级正规培训达规定标准学时数,并取得毕(结)业证书; 2.在本职业见习工作半年以上。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(3):41-43
职业定义：使用工、夹、量具，仪器仪表及检修设备进行汽车的维护、修理和调试的人员。职业等级：本职业共设五个等级，分别为初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)、高级技师(国家职业资格一级) 相似文献
4.
《中国职业技术教育》2003,(21)
出版物发行员 一、职业概念 将图书、期刊、音像制品、电子出版物等出版物由出版领域输送到消费领域的人员。 此职业共设4个等级,分别为初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)。 相似文献
5.
本刊讯近日,记者从劳动和社会保障部职业技能鉴定中心了解到,2003年秘书职业全国统一鉴定试点将正式启用新的国家职业标准。新的国家职业标准共分为四个等级,分别为国家职业资格五级(原初级)、国家职业资格四级(原中级)、国家职业资格三级(原高级)和国家职业资格二级。考核内容及考核方式也有所变化。此次出台的新秘书考试标准从考核方式上做了调整,出现了如情景录像问题等模式,而且在二级考试中还有论文答辩,考生需提交论文,还要对考生进行现场实际操作考评,这些都表明此次改革更着重考查的是考生的实际操作能力。□(青林)秘书资格考试启用… 相似文献
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通过对国家职业标准中公共营养师的职业素质及工作岗位、典型工作任务的分析,提出了高职教育食品营养与检测专业融通公共营养师(三级)国家职业标准的专业课程体系,突出了专业课程教学与职业能力要求的实质性融合。 相似文献
7.
关于《水泥生产制造工(水泥生料制备工)国家职业标准》的几点说明 总被引：1，自引：0，他引：1
彭宝利 《中国职业技术教育》2005,(6):48-49
由劳动和社会保障部与国家建材职业技能鉴定指导中心组织编写制定的最新<水泥生产制造工(水泥生料制备工)国家职业标准>(以下简称<标准>,劳动出版社2004年8月出版发行)是<水泥生产制造工国家职业标准>中的一个大的模块,该<标准>对水泥生料制备从业人员的工作能力水平提出并确定了规范性要求,同时也为该职业从业人员接受职业教育培训和职业技能鉴定以及用人单位录用、使用人员提供了科学依据. 相似文献
8.
培训师制度的国际比较 总被引：1，自引：0，他引：1
一、我国的培训师制度培训师在中国尚属比较新鲜的职业。2002年10月,国家劳动和社会保障部发布《企业培训师国家职业标准》,意味着企业培训师作为一种新的职业正式登台亮相。根据《企业培训师国家职业标准》,企业培训师的职业定义是“能够结合经济、技术发展和就业要求,研究开发针对新职业(工种)的培训项目,以及根据企业生产、经营需要,掌握并运用现代培训理念和手段,策划、开发培训项目,制定、实施培训计划,并从事培训咨询和教学活动的人员”。企业培训师分三个职业等级:助理企业培训师(国家职业资格三级)、企业培训师(国家职业资格二级)、… 相似文献
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陈志亮 《天津工程师范学院学报》2011,21(1):61-64
以两国职业标准内容为指导,列举分析了中国维修电工高级职业标准和埃塞工业电子及控制技术五级标准的异同,旨在为两国职业标准的执行者和相关领域教师提供一定的借鉴。 相似文献
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许艳 《武汉职业技术学院学报》2016,(4):56-60,70
茶艺师需求旺盛十分紧缺,高职酒店管理专业日益重视茶艺人员的培养。职业标准是职业教育的基础,将《茶艺》课程内容与茶艺师国家职业标准对接,按照初级、中级的基本要求和工作要求,从理论基础到应用提升合理设计课程内容,从茶艺入门、茶叶基础、茶艺基础、茶艺表演、茶艺接待五个模块进行教学,以此为基础设计评价方案,并就教学资源建设、教学环境布置、教学方法和过程、课程创新发展提出了建议。 相似文献
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本刊讯为加强职业技能鉴定考评人员队伍建设和管理,规范职业技能鉴定工作,进一步提高职业技能鉴定质量,全面推进国家职业资格证书制度建设,劳动和社会保障部培训就业司于7月10日制定下发了《职业技能鉴定考评人员管理工作规程(试行)》(劳社培就司函〔2003〕117号)。摘录如下:第一章总则。第三条规定,职业技能鉴定考评人员分为考评员和高级考评员。考评员承担初级技能(国家职业资格五级)、中级技能(国家职业资格四级)、高级技能(国家职业资格三级)的考核、评审;高级考评员负责高级技师(国家职业资格一级)、技师(国家职业资格二级)及其以下各… 相似文献
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职业教育专业教学标准开发是一项重大而复杂的基础性工作,我国正在努力建设统一的国家专业教学标准。在澳大利亚,国家专业教学标准与国家资格证书框架紧密相连,并且能够灵活地与其他资格进行衔接,它的专业教学标准是以结果为导向,职业能力标准注重理论知识与实践技能的相互渗透,这为我国专业教学标准建设提供了以下启示:(1)国家专业教学标准要与职业资格证书有效对接(2)确定职业能力标准是建设专业教学标准的前提(3)注重职业能力标准的灵活性(4)职业教育专业教学标准的开发周期不要过长。 相似文献
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基于国家职业标准的中高职课程衔接策略 总被引：1，自引：0，他引：1
基于国家职业标准的中高职课程衔接策略,是指中高职学校分别依据《国家职业标准》,针对培养目标所设定的职业(岗位)群,按照中级工和高级工的要求,各自确定教学内容的办法和途径。步骤是:确定培养目标,设置职业(岗位)群,确定学习内容模块,构建课程体系。 相似文献
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《中国职业技术教育》2003,(9):50-51
1.人力资源管理员的职业标准作为一种职业,人力资源管理人员可分为:人力资源管理员(国家职业资格四级),助理人力资源管理师(国家职业资格三级),人力资源管理师(国家职业资格二级),高级人力资源管理师(国家职业资格一级)。 相似文献
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走入新世纪的美国小学数学的原则和标准述评 总被引：1，自引：0，他引：1
美国国家数学教师协会在其《学校数学的原则和标准 :讨论稿》(1998)中制定了小学数学的公平原则、课程原则、教学原则、学习原则、评价原则和技术原则。并制定了内容标准和过程标准。这些原则和标准带着先进的观念走入新世纪 ,对我国制定数学课程标准具有一定的启发意义。 相似文献
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以国家职业标准(汽车)为基础,制订与国家职业标准(汽车)相衔接的车辆工程专业教学计划,本文从学院定位、培养目标、教学计划、师资力量等方面进行了系统分析,对独立学院培养具有创新精神和实践能力的应用型人才培养模式进行了探索。 相似文献
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准确定位我国中高职衔接中的培养目标是解决当前中高职衔接的重要问题之一.按照人才类型结构定位中高职衔接的培养目标,会陷入难以精确区分中高职衔接的培养目标的泥潭,而国家职业标准才是制定中高职衔接目标的指南针.当前,我国职业标准存在一定的问题,通过总结美英两国制定国家职业标准的经验,以期对我国职业标准的制定提供借鉴,从而为我国中高职衔接中的培养目标定位提供重要依据. 相似文献