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本文针对中学教师参加教育科研过程中积极性不高的现状,阐述了在教师中开展教育科研的意义和中学教师参加教育科研的优势,指出了教师思想认识水平不高、自身的科学素养欠缺是存在的主要问题。 相似文献
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随着中学教育改革的深入发展，教育科研以它特有的本质属性，越来越引发人们的关注。而对教育的反思又告诉人们：中学教师应该成为教育科研群体中不可缺少的一员，应该成为教师——研究。中学教师是有着自己特定的知识和思想，有着理解能力和创造能力的群体。实践和事实已经证明了专家学的研究根本无法代替中学教师的地位。教育特定的职业使教师应该成为教育科研的主力。然而，由于各种的原因和条件的限制，中学教师开展教育科研有一定的难度。如何解决这个问题呢？笔向大家介绍一种比较切合广大中学教师实际的教育科研研究方法之一——行动研究。由于它与广大教师有着天然渊源的关系．由于它的现实教学活动的同型性和同质性以及实用性，正日益受到教育界的重视。如果我们中学教师从行动研究开始人手，涉足教育科研领域，循序渐进、持之以恒，这个问题就可以迎刃而解，也可以形成自己的理论和理论体系。 相似文献
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新课程背景下中学教师的教育科研：问题、原因与对策——基于对湖北省六个市的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
现代中学教师教育科研存在能力与水平低下、操作实施不当和对教育科研整体性评价偏低等诸多问题。促进中学教师教育科研发展的策略是：教育行政部门和学校要努力为教师教育科研提供良好的客观条件;教师要努力改善自己的主观条件。 相似文献
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新课程的实施要求教师具有较高的综合素质，教育科研素质是教师素质结构的重要组成部分。中重点论述了当前中学教师科研素质存在着诸多问题，职前培养与职后培训一体化提高教师教育科研素质的培养途径。 相似文献
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当前，我们对中学教师实施继续教育的培训，主要在于更新教师们的知识和提高他们的教学技能，因而带有明显的针对性和实用性，实际上这是一种“治标”的做法。如果从“治本”的角度来考虑，也就是着眼于提高教师的整体素质，以适应新世纪全面素质教育需要的话，中学教师继续教育培训应重在加强教师们的教育科研能力方面的培养。在中学教师继续教育的全过程中，必须把努力提高中学教师们的教育科研能力作为一个根本性的任务来对待。 那么，继续教育应当如何加强教师们的教育科研能力呢？笔者在参与中学教师继续教育的教学工作中，逐步摸… 相似文献
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关于培养中学物理教师科研能力的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
斯坎德尔·吾斯曼 《新疆教育学院学报》2004,20(2):40-43
掌握教育科研的基础知识，培养科研能力是中学教师继续教育的主要内容之一。本对中学教师应当具备的教科研素质进行了研讨，并对中学物理教师加强教科研方法教育进行了探索。 相似文献
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对于全面提高教师素质，人们比较容易重视教师的学历水平和政治思想素质。在业务素质方面，人们又比较重视教师的教学能力和班级工作能力。这都是对的。但是，面对现代社会、未来发展对创造型人才的需求，中学教师必须成为“全能型”教师，既会教育教学，又会科研实践。而教育科研能力的缺乏，事实上已成为教师素质全面提高的障碍。本文仅就中学教师教育科研能力的培养做初步探讨。一、提高中学教师教育科研能力的必要性长期以来人们普遍认为搞教育理论研究是理论工作者的事，但事实是脱离实际而形成的新理论、新观点、新方法往往缺乏可行性… 相似文献
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论中学教师教育科研素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
论中学教师教育科研素质的培养西南师范大学肖钰士作为一名合格的教师，究竟应该具备哪些素质呢？一般认为教师必须具有高尚的道德品质、合理的知识结构和实际的教育能力等素质。但是，作为中学教师，具备这些素质是否就够了呢？或者说，他们的素质结构就已臻于完善和合理... 相似文献
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教育科研是学校改革和发展的第一推动力。近年来，“向教育科研要质量，靠教育科研上台阶”已逐步成为教育工作者的共识。下面就如何开展教育科研谈几点肤浅的看法。一、开展讨论与交流，提高教师对教育科研的认识开展教育科研的大讨论，转变思想观念，澄清部分教师在教育科研上存在的模糊认识。有的教师认为小学教师是“孩子王”，小学教师的工作是一种简单而重复的脑力劳动，没有什么可研究的，只要能把课上好，能把学生管好，就算尽到了职责，至于教育科研，那是专家的事。有的教师认为自己不具备开展教育科研的水平和能力，认为科研工作… 相似文献
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教师参与问题。教师能否参与教育科研工作过去一直是争论的焦点，不少的人认为搞教育科研是专家学的事，对于中小学教师是高不可攀，同时也怕影响升学率，怕影响教学质量，怕担风险，不敢开展教育科研，还有人认为中小学老师的任务就是教书，搞教育科研是“不务正业”，即使有科研成果，也没有办法去推广实施…… 相似文献
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段若荧 《昆明师范高等专科学校学报》2003,25(3):67-70
通过对昆明市中学教师进行开放式问卷调查，了解了昆明市中学教师教育科研的现状。根据调查结果，从四个方面认真分析和思考了当前昆明市中学教师教育科研方面存在的问题，提出了一些如何通过教育科研提高中学教师素质的建议和要求。 相似文献
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一直以来,许多教师都认为：开展课题研究是教育科研的正规的、高级的形式,中学教师由于教学任务较重,科研意识不够强,许多课题研究离教学实际有一定距离,甚至出现教学、研究“两层皮”的现象,开展课题研究,不过是一些教师个人利益驱动而已．对此,以前我也有所同感,但现在我已改变了看法．2009年初,在华东师大崔允都等教授指导下, 相似文献
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刘雁行 《中小学教育与管理》2004,(10):5-6
以教师任职学校为基地辅之以大学或师资培养机构提供必要课程和人员而开展的教师职后培养模式，称为“校本”模式(School—based In Service Education Model)，是美国于20世纪90年代针对大学或教师培训机构搞的教师职后培养严重脱离实际、效果很差而提出来的。中学教师校本培训模式与大学 相似文献
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大学教师应该从事教育科研，大家对此没有疑义。那么，中小学教师应不应该从事教育科研呢?在当前，由于中小学教师的教育理论水平普遍不高，问题和研究意识也比较淡薄，并且还缺乏从事教育科研的知识和训练等，一些同志由此认为中小学教师没有从事教育科研的素质和条件。他们同时还认为，中小学教师的主要任务就是把教科书上的知识传授给学生，从而实现科学知识的再生产，加之他 相似文献
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一、目前现状 影响中学教师开展教育科研的原因主要有两方面：客观方面的原因：教师负担过重。正常情况下一个中学教师每周12节课，加上备课和批改作业，已经达到满负荷了。但许多学校特别是重点中学的教师周课时达到15节以上，有的甚至周课时达到24节。班容量也很大，往往达到70人左右。 相似文献
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研究性学习与高师生科研素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习向中学教师的综合素质尤其是教育科研素质提出了新的要求与挑战。目前起国中学教师的教育科研意识欠缺，能力较差，缺乏科学的教育理论知识。中学教师科研素质偏低的主要原因：一是应试教育的束缚；二是对教育科研存有认识上的误区；三是高师教育的后遗症仍在作崇。因此，应当加强高师生教育科研素质的培养：一是增大教育类课程设置比例；二是重视将教育科研引入高师教育过程；三是建立激励机制，鼓励教师让优秀的高师生参与科研项目；四是师范院校应与中小学广泛建立联系，增加高师生的实践机会。 相似文献
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科研素质——中学教师亟待提高的教育素养 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程的实施要求教师具有较高的综合素质,教育科研素质是教师素质结构的重要组成部分。文中重点论述了当前中学教师科研素质存在着诸多问题,职前培养与职后培训一体化提高教师教育科研素质的培养途径。 相似文献
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山区中学教师教育科研素质的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育科研是教育改革和发展的“生产力” ,作为教育科研主力军的教师 ,他们的教育科研素质如何呢 ?对此 ,我们进行了调查。调查对象是江西省玉山县全体中学教师和校长。该县地处江西省东大门 ,是一个经济欠发达地区的山区小县 ,人口 52万 ,有初、高中 2 8所 ,中学教师 1 367人。调查采用了问卷、访谈、听课、开座谈会、无记名笔试等多种方法 ,历时五个多月。一、调查的内容和结果教师教育科研素质 ,我们认为至少包括科研意识、科研能力和科研行为三个方面。1、教育科研意识是对教育科研活动主动的追求和探索 ,是运用教育科学理论指导教育活动… 相似文献
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中小学教师开展教育科研的现状与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学教师开展教育科研存在着一些不容忽视的问题：教师对科研的认识不明确或不正确；教育科研与实际脱节；缺乏对科研一般程序和方法的了解，研究素质有待提高。加强中小学教师教育科研的对策是，学校要创造教育科研的有利条件；教师要对教育科研有正确的定位；要确立教师在教育科研中的主体地位；教师要加强自身素质修养。 相似文献