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德国职业教育采用的＂双元制＂是世界上比较先进的职业教育体系之一,笔者从事职业教育多年,2014年初针对＂双元制＂亲赴德国考察。随着新一轮教育体制的改革,职业类院校如何开展校企合作,如何培养符合现代化发展要求的高技能人才,参考和借鉴＂双元制＂,是职业教育改革的参考捷径。 相似文献
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＂双元制＂职业教育模式是一种国家立法支持,企业参与培训的模式。文章通过试分析＂双元制＂模式的成功因素,结合我国高职教育的现实情况,提出培养目标应该以操作能力为本,要进行多形式的校企合作,并统一考核标准。 相似文献
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德国“双元制”职业教育已成为世界公认的成功教育的模式,本文通过分析“双元制”的特点,探讨如何发展我国职业教育中的“双师型”教师队伍,如何让其立足本土,顺应形势,取长补短,为提高我国的高等职业教育水平添砖加瓦。 相似文献
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随着科学技术的突飞猛进,生产力水平的高度发展以及高等教育加速从社会边缘走向社会中心,产学合作教育在形式,内容,层次,功能等方面也得到了迅速发展。本文就德国的"双元制"职业教育结合模式和我国的职业教育结合模式进行比较。 相似文献
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职业教育利好政策为职业教育发展打来了千载难逢的好机会。对双元制模式的研究一直是我国职业教育界研究的热门话题,但在借鉴双元制模式的过程中总是形似而神不像,本人以汽车维修专业为例简述教学模式经历的阶段及遇到的问题,最后提出了改进意见和需要注意的问题。 相似文献
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现行体制下中国职业教育能否真正实行“双元制” 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先分析了中国高职教育的发展现状及社会环境,进而谈到"双元制"及在德国的实施条件,最后,得出结论:"双元制"教育模式必须在中国现有条件下改造发展,才能为中国的普通高职院校所用. 相似文献
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《科技创业月刊》2015,(14)
双元制教学教法设计是以教育对象的需求为核心。"双元制"的教学分为理论和实践两个部分构成。理论教学围绕着实践教学这个中心设计,教学的核心目的是让学生学好所学专业的技能技巧。因此课程内容则要求理论课覆盖专业所需的所有理论。并且还要求课程内容的知识面要广,深浅要适度,综合性强,有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。在教学过程中强调因材施教确保每一个学生的学习质量达到德国"双元制"相应层次专业设计技能标准要求。所有在"双元制"体系中最关键的是教学方法的设计及教师素质的适应程度。"双元制"教学要求教师个人的素质达到德国标准的"双师型"。强调个人能力和个人英雄主义的展示,但在我国执行起来困难颇多。为解决这个问题,可以建立一个"双师型教学团队",充分发挥团队的优势和组织系统的能量,将"双元制"教学质量提高到一个更高的境界。 相似文献
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德国的高等职业教育采用了"双元制"的教学体制,也就是学校与企业紧密结合的体制,企业的需求就是教学的目的,学生所学的任何知识在他们离开学校之前必须具备独立操作的能力.以"双元制"为特征,德国职业教育成为世界上公认的成功模式. 相似文献
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"双元制"是德国等欧洲国家盛行的职业教育模式,意指高等院校与企业双方共同参与、共同培养职业技术人才."双元制"职业技术人才培养模式对德国在世界范围内竞争力的提升起到了积极的影响,值得我国高等教育进行借鉴、探索,特别是高等职业院校及应用型本科院校的校企合作人才培养.文章阐述了"双元制"人才培养模式的内涵、特征及优势,剖析... 相似文献
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现代学徒制是通过双主体育人,双导师授课,双身份学习,以技能培养为主的现代人才培养模式。"双元制"是德国学徒制的表现形态,堪称为现代学徒制乃至职业教育的典范。经过百余年的发展,德国现代学徒制已经相当成熟,拥有健全的组织管理体系、基本教学培训框架、培训条例与框架教学计划,学校与企业各司其职地开展教学与培训任务,并有一套与之匹配的考试与资格验证制度,这也将是我国未来职业教育校企合作的发展趋势。 相似文献
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双证制是职业教育自身发展需要,学校自身发展的需要,学生自身发展的需要,企业自身发展的需要,在高职教育中实行双证制势在必行。对高职院校“双证”教育中存在的问题进行分析,并就“双证”教育在教学中存在问题,提出应对措施。 相似文献
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＂双元制＂是德国职业教育的核心和基本模式,它体现以学生为主体的职业教育理念。上海通用汽车ASEP项目在运作过程中存在不足,用双元制的职教精髓优化ASEP项目运行模式是本文研究的课题。 相似文献