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偶翻棋谱．发现有一种招法，叫做“以退为进”，它表面退却．实际上为下一着进取创造条件。笔者不由想起一期有关教育子女的实话实说节目：那位母亲对自己已上初中的儿子烦恼不己．无论她说什么，儿子都觉得她烦，母子之间的关系闹得很僵。母亲讲述时异常激动，而教育专家却十分平静地说：“你管得太多了!”这样的情形我们生活中很常见。 相似文献
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笔者听到一个真实的故事：一位母亲有次带儿子去看“月亮花”。当月亮花还是花苞时，倘若人们用手去轻轻拍打它，它会在10秒钟之内倏然开放，仿佛一个袖珍月亮。这位母亲在拍打月亮花时，她的5岁的儿子拉着她的衣襟，小声地央告：“妈妈，不要拍它，让它自己开，好吗?” 相似文献
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李卫东 《中学政治教学参考》2012,(3):18-19
在朋友家闲坐,无意中发现朋友为儿子擦皮鞋只擦一只。朋友解释说,这是她创造的一种教育孩子的方法,就是不管做什么事情,只为孩子做一半,另一半由孩子独立完成。譬如,学生的鞋脏了,就手把手教学生擦亮一只鞋,另一只鞋交给他自己动手擦干净;学生洗手时,只给他 相似文献
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读过这样一篇短文——位母亲问她5岁的儿子：“假如妈妈和你一起出去玩，我们玩渴了，一时找不到水喝，而你的小书包里恰巧有两个苹果，那么你会怎么做呢？”儿子小嘴一张，奶声奶气地说：“我会把每个苹果都咬一口。”虽然儿子年纪尚小，不谙世事，但母亲对于孩子这样的回答，心里还是多少有点失落。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子该怎样做，可就在她的话即将出口的那一刻，她突然改变了主意。母亲握住孩子的手，满脸笑意地问道：“你告诉妈妈，你为什么要这样做呢？”儿子眨了眨眼睛，满脸童真：“因为……因为我想尝尝后，把最甜的一个给妈妈!”那一刻，母亲的眼里隐隐闪烁着泪花，她为儿子的懂事而自豪，也为自己给了儿子把话说完的机会而感到庆幸。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1998,(10)
小乐回家,看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口,但另一只鞋妈妈没有洗。乍一看,小乐还以为妈妈有急事,所以洗完一只就匆匆出门去了呢!但放下书包再看看那晾得整整齐齐的鞋和鞋带,小乐沉默了。“不像是匆忙的样子呀!”他心想,“莫不是妈妈在暗示我自己的事应该自己动手?”再想一想自己都已是高出妈妈一头的大小伙子了,居然从来不会照料自己,活脱脱一个“衣来伸手,饭来张口”的典型嘛!小乐只觉得自己的脸颊有些发烫……不再猜测,不再犹豫,小乐冲进屋里找出鞋刷,学着以前妈妈洗鞋的样子精心地刷起了自己的另一只鞋……妈妈回来 相似文献
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从幼儿园接回儿子，我对儿子说：“你的小肚子咕咕叫了，妈妈做饭，你自己玩一会儿好吗?”儿子答应了。 相似文献
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孙丽 《语文世界(高中版)》2004,(11)
【重点点击】这篇课文的作者是怎样通过一些小事，表达对母亲的感激之情的？【解决方案】作者主要通过四件小事：“我”发脾气时，母亲对我进行抚慰；母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦；母亲央求“我”去看花；母亲临终嘱托要我们“好好活下去”。写出母亲对儿子无私的爱，也表达了儿子对母亲的无限感激。难点提示】在母亲央求“我”去看花时，作者通过哪几个关键词写出母亲的情感变化？解决方案】当我问“什么时候”时，母亲“喜出望外”；我说“好吧，就明天”时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”；我说“哎呀，烦不… 相似文献
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感恩作业究竟有几成真实？
当下的孩子多数是“衣来伸手．饭来张口”．普遍缺少蒙恩意识。早在三年前我就着手系统地对学生进行感恩教育．诸如在特殊的节日设立感恩活动周．要求学生完成对同伴、老师、家长、班级、学校、社会等方面的感恩作业．并请家长签字督促。可是．日子久了。不少家长为省事。不管孩子是否完成．都照签不误。直到有一天．我看到了一位家长如此留言：傍晚时分．我向儿子提出一个要求——今天是妈妈的生日．为了感恩。你今晚给外婆洗一次脚好吗？哪知儿子死活不答应．我软硬兼施做了许多思想工作。儿子就是不肯。在我有些失望甚至想放弃的时候．我意识到光有要求是不行的．家长应该率先垂范。于是。我耐心地对儿子说：“儿子。今天是妈妈的生日．我第一个要感恩的就是自己的母亲。因此我想为自己的母亲洗脚。你也参与。我们母子俩一人替外婆洗一只脚。”这样。儿子才爽快地答应了……是啊!读到此般留言。我不禁要问：每次给学生布置的感恩作业，究竟有几成真实？有多少学生因感恩作业而滋生了由衷的感恩之情？有多少家长用心地在培植孩子的感恩心？如何才能真正地让蒙恩意识在学生的心里落地生根？ 相似文献
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一个１５岁的男孩儿在洗头,母亲觉得水凉,端着热水往盆里倒,儿子不让倒,母亲坚持要倒,气得儿子大声嚷：“你少管闲事！”接着母亲认为儿子洗头液用得少,洗不干净,让他多用点,儿子又是一番抢白。洗完头后,母亲看儿子头上的水没擦干净,连忙拿干毛巾替儿子擦,被儿... 相似文献