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专业课教师课程思政育人实效生成的四重维度 总被引：1，自引：0，他引：1
课程思政育人是高校落实立德树人根本任务的重要依托,专业课教师则是实施课程育人的关键主体,肩负着对学生进行价值引领的重任,提升专业课教师课程思政育人的实效意义非凡.专业课教师要从自觉增强课程思政育人意识,努力提高课程思政育人能力,深度挖掘课程思政育人元素,实现课程思政育人方式融合四个维度促进课程思政育人实效的生成. 相似文献
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吝秀云 《武汉职业技术学院学报》2004,3(2):6-9
学习贯彻“三个代表”重要思想，关键在于落实到更好地指导实际工作，落实到思想与行动之中。高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，在教育教学过程中体现社会先进的生产力、先进的科技文化是“三个代表”重要思想在教育战线的生动实践。育人是高等职业教育的根本任务，要夯实育人基业，多出人才出好人才，需要从认识、机制、环境和成效上整体推进、精心组织、形成合力。 相似文献
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学校的本质功能是育人。素质教育体现了与学校育人功能的一致性。素质教育要解决的核心问题是培养什么人,怎样培养人的问题。到21世纪中叶,我国实现第三步战略目标的时候,今天的学生,将是整个现代化建设的领导者、建设者,那个时候的中国人应当具备什么样的素质?我们必须在今天的教育中进行充分的考虑,在今天的素质教育中,应更多地强调德育,强调创新和实践。德育应该是学校教育的首要目标,是全体教育工作者的责任。德育实效性,是我们长期以来致力于解决的重点问题,更是我们苦心求解的难题。究其原因,固然是因为德育规律复杂,涉及到主观与客观… 相似文献
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教师育人能力的研判是新时代教师队伍建设的核心议题,《学记》中蕴含丰富的教师育人能力表达,对此进行深入挖掘可为当今教师育人能力及其培育提供经验与启示.《学记》中体现了教师的四种主要育人能力:深谙教学之兴废而准确掌握教学规律的能力,体悟至学之难易而循循善诱、启发引导的能力,长善救失以深刻洞悉学生心理的能力和善教善学以灵活运用教学艺术的能力.培育这四种能力需要注重"相观而善"的教师学习共同体培育,加强教师对教育情境的深度理解和对教育时机的科学把握,淬炼教师教学育人的奉献精神和心系学生的仁爱之心,唤起教师在"教学相长"的实践过程中提炼经验和凝结智慧,最终促进教师以更优的能力落实好立德树人根本任务. 相似文献
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为了提升师范生的就业能力,我国高校将实践育人工作与师范生就业能力培育工作相结合,提升了实践育人的认识以及加强了教学实践环节,但仍面临着教学实践环节时间偏短、教育实习时间与考研时间相冲突、实践育人的师资队伍有待完善等问题。针对上述问题提出了明确实践育人理念、合理安排教学实践、完善实践育人师资队伍、加强教育实习基地建设等培育师范生就业能力的对策。 相似文献
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育人是教师的天职与价值所在,良好的育人能力是教师完成育人使命的关键。现实中,教师育人时有缺场,存在"差序育人"、"靶向式育人"、"离散式育人"、"虚假育人",甚至只教书不育人的现象。时下,重构以关怀为底色的教师育人能力是提高育人效果,更好地落实立德树人根本任务的有效路径。 相似文献
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音乐的育人功能和强感染力,早已为古今中外教育家所肯定。音乐引起强烈的感情活动,使人处于美感的激情之中。这使美育的情感教育作用得以发生,不仅能够直接培养学生认识美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力,并且还从中始终贯穿着德育、智育和体育,对学生产生着全面育人功能。 相似文献
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精神扶贫：贫困生能力培养的重要课题 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期高等学校扶贫育人工作是学生工作的一个重要组成部分,在进行物质扶贫的同时,如何进行精神上的扶贫是我们要关注的一个重要课题。 相似文献
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新冠肺炎疫情发生以来,全球经济下行,世界正面临百年未有之大变局,毕业生就业的形势严峻复杂。高校是落实大学生就业的重要主体,通过对高校就业队伍、就业课程、就业服务等育人要素的分析,提出只有采取提高就业指导队伍综合素质,重视就业指导课程,完善服务保障,引导学生转变就业观念等合理措施,才能更好地提升大学生的综合就业能力,培养德智体美劳全面发展的人才。 相似文献
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培养符合时代发展要求的未来教师,关注师范生育人能力的培养是师范育人教育的重点.本文针对师范生对教师职业认识上的偏差,对高师育人教育实施现状进行了分析,提出完善评价体制,提供育人教育平台;结合学科教学论,进行系统师德教育;结合新形势,开展育人教育;以人为本,实施育人能力培养的师德教育途径,实现教学的最终目标--育人. 相似文献
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随着我国高等教育事业的迅猛发展,大众化教育进一步深入,高等教育规模不断扩大,高校里家庭经济困难的学生群体随之扩大。在高校开展资助工作的同时也要与育人工作相结合,促进学生全面发展。本文围绕提高贫困生综合能力和职业素养,促进其全面发展,从＂授人以渔＂角度发挥自主育人的功能。 相似文献
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随着二十一世纪知识经济时代的到来,作为一种社会文化现象的阅读,其价值也在不断发展变化.?阅读能力的培养,关系到未来社会的国民素质,有着明显的素质教育意义. 相似文献
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21世纪的人才是创新创业型人才,三螺旋理论是构建大学生创新创业能力培养协同机制的理论基石.高校、政府、企业协同培养创新创业型人才,有利于发挥各育人主体的资源优势,激活资源存量,放大资源效能,实现协同方利益最大化.协同育人日益成为人才培养与经济社会发展相结合的有效途径.协同育人的关键是建立大学生创新创业能力协同培养的体制机制,形成育人共同体,加强各协同方的联系、扩大耦合界面.高校、政府、企业三方联动的人才培养机制具有目标一致性、主体互动性、时空接续性和效益放大性的特征,包括战略协同、资源协同、信息协同、决策协同和制度协同等内容.三方联动耦合的人才培养机制的实现,可以从组织领导、资源共享、激励约束、考核评价和组织文化等方面着手. 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一次提出“核心素养”的理念,特别强调课程育人的思想。作为语文教师,要认真研读语文新课标的精神,将它的先进理念落实到教育教学中。在具体的教学实践中,教师可借助传统文化来增强学生的文化自信,通过语文要素来强化学生的语言运用,以提高学生的语文核心素养;可紧扣教材的人文主题,抓住课堂契机,重视语文实践和学科融合,以此强化语文课程育人功能。这样,能让语文新课标的理念在课堂中落地生根。 相似文献
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对加强和改善学生思想政治工作的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
社会主义市场经济体制的建立和发展 ,在推动社会主义物质文明建设的同时 ,也推动着社会主义精神文明的建设。高校德育和思想政治教育工作如何适应这一新形势 ,怎样才能更有效地帮助青年学生健康成长 ,这是从事思想政治工作者应该认真思考的问题。本文主要从工作方法上提出一点看法 相似文献
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学科能力多元评价是学生学业评价的重要组成部分,是促进学生全面发展的重要手段。学科能力多元评价的育人价值,在于促进每个学科独特的育人价值的发挥,促进学生积极、主动、健康地发展,实现学生全面而有个性地发展。学科能力多元评价的实施,促进教师学科育人能力的开发。为实现学科能力多元评价育人价值的转化,要求教师要认真研读课程标准,分解课程标准,做到学段、年段、单元、课时教学目标与学习目标、评价目标一致。教师要认真研究教材,改进教学方法;要认真读懂学生,实现评价指向学习过程,指向引导学生“活生生”地发展。 相似文献
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李仁松 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1994,(6)
本文提出高等学校要重视后勤部门职工服务育人的重要作用，并提出高校后勤部门党组织应把本部门服务育人能力的开发和利用作为自己的重要任务。 相似文献